《花的世界》教學設計

一、教材分析

根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《花的世界》一課屬于“綜合、探索”的教學領域。其主要內容是讓學生通過感受花的自然美、內在美、藝術美，并通過應用身邊的材料進行“花”的創作及裝飾環境、裝飾自我的藝術活動，培養學生的生活、藝術感知能力和形象思維、想象能力。

花是我們人類的朋友。在兒童世界里，花是他們熟悉和喜歡表現的對象。本節課是本冊書最后一課，是集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的一節課。在此之前學生已經掌握了一些基本的剪貼、折紙、繪畫方法，在此基礎上，要求學生抓住花兒的形象特點，簡單的概括，巧妙立意，并嘗試用自己喜歡的圖案和色彩進行裝飾，從而體驗造型活動的樂趣。

在對教材充分鉆研和理解的基礎上，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美術感受能力和藝術創造力，我遵循課程標準的三個維度，設計課堂教學：

（1）知識與技能：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和表現手法進行“花”的平面或立體創作。

（2）情感態度價值觀：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識。

（3）過程與方法：培養綜合利用材料、方法去創作美麗的花，裝飾美化生活和自身的能力。

根據三個維度設置本課的重難點是：

1.重點：感知、探討、理解花的自然美，藝術美，內在美，引發學生愛花之情和環保意識。

2.難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。

二、教學流程

1.創設情景，激情導入

我從動畫人物“花仙子”入手，創設情境。利用多媒體課件圖文并茂的向大家講述花仙子的遭遇。

導入語是這樣的：“同學們，今天我們教室來了一位好朋友！花仙子，花仙子遇到了一件傷心事，她美麗的家園——花的世界被污染了，花兒全部凋謝枯萎了，她請同學們幫她重建花的世界，你們愿意幫他嗎？

學生聽完后，內心情感被調動起來，幫助花仙子的心變得急切起來，學習花朵制作的興趣也被激發出來，接著出示今天學習的主題《花的世界》，從動畫人物到課題，從學生的興趣到學生主動的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持了對繪畫的興趣和著手表現花朵的沖動。

2.欣賞觀察、概括花型

通過課件展示一組不同色彩不同形狀的花朵圖片，讓學生邊欣賞邊觀察這些花的異同。通過“這些花兒美不美？美在哪？”的問題，讓學生感受并表述花的形美、色美、味美?！罢l愿意夸夸它？”學生會利用自己的語言或學過的詩句對花的品格進行贊美，從而進一步去感知理解花的自然美和內在美。

接著，我設計一個找朋友的小游戲。用課件展示一組花朵圖片和一組幾何圖形，讓學生找一找長的像的好朋友，學生在玩中懂得無論多么復雜的花兒，也都可以簡化概括出基本形狀，使學生更加直觀的掌握花朵的結構，為后面的花朵繪制打下基礎。

3.引導啟發，自主探究

“老師給同學們帶來了四個禮物，送給誰好呢？想要的禮物的同學要回答老師一個問題，”

為了給學生降低難度，我拿出四朵不同方法制成的花。分別從制作方法、材料等方面進行提問，首先我表揚并獎勵了回答正確的同學，接著，我又問“誰還有其他制作方法嗎？”學生大膽的發表交流自己的想法。最后，我采用課件展示更多的花的表現手法，開闊了學生的視野，拓寬了創作思路。

通過這一環節，讓學生在教師的引導啟發下，自主探究，交流探討，使重難點得到了很好的突破與解決。

4.大膽創作，繪制花朵

“同學們，請你選擇自己喜歡的材料和方法，用我們靈巧的雙手制作美麗的花，幫助花仙子建造花的世界。”

鼓勵學生用擅長的方式表達對花朵的喜愛和感受，讓學生大膽創作，發揮他們的獨創精神。

5.欣賞評價

在教學中，我不時的運用課堂評價，使學生的學習興趣得到激發和維持，并獲得成功的體驗。

在學生創作基本完成時，我讓學生把制作好的花朵貼到事先準備好的花的世界中來，并肯定學生的動手能力和創新精神。

“同學們的作品太美了，老師仿佛置身于花的海洋，仿佛聞到了花兒的清香，也聽到花仙子們的笑聲和對大家的感謝聲。這些美麗的花的作者都是誰呀？你愿意來介紹自己的作品嗎？”

我采取讓學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅，助人為樂的高尚的情操也得到了陶冶。

6.課堂小結，拓展延伸

科學精煉的結束語能起到“課雖深，但趣無窮”的效果。在課程即將結束時，表揚學生這節課的成績，“在大家的努力下花仙子的家鄉變得比以前還漂亮，他非常感謝大家。他希望并祝愿我們的家鄉永遠鮮花盛開，環境優美?！奔ぐl學生共同保護我們美好的環境美好情感，接著通過課件讓學生欣賞我們生活中花的應用，激發學生綜合利用各種方法、材料，裝飾美化生活和美化自身的能力。