探討初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

【摘 要】合作學(xué)習(xí)既是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式之一，它貫穿于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)生英語交際能力，解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有效提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。本文主要闡述了英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵以及合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，并就如何進(jìn)行更好的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

如何使全體學(xué)生得到全面發(fā)展是當(dāng)前每位英語教師渴求解決的一個(gè)難題，在這種情況下，英語課堂教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的，有利于學(xué)生全面發(fā)展語言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。由此，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。合作學(xué)習(xí)突出語言的應(yīng)用，重視語言的實(shí)踐性和語言能力的獲得。重視小組合作交際，重視學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

1 合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)于20世紀(jì)70年代初源于美國，在70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。它是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。20世紀(jì)80年代末、90年代初以來，我國也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程，在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，為使師生之間，學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際，教師把全班學(xué)生分成人數(shù)不等的若干個(gè)小組，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，合作開展小組內(nèi)或小組間的英語實(shí)踐活動(dòng)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種全方位的學(xué)習(xí)。

2 初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

2.1小組劃分

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的劃分時(shí)，應(yīng)該以性別、英語水平、年紀(jì)和語言能力等為依據(jù)進(jìn)行劃分。可以將特質(zhì)相同的學(xué)生劃分為一組，或者將特質(zhì)差異的學(xué)生劃分為一組。從合作學(xué)習(xí)的功能可以看出，最好的劃分方式是 “組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”，此種劃分方式方便小組的各個(gè)成員之間進(jìn)行互相幫助，達(dá)到共同提高的目的。當(dāng)然在合作學(xué)習(xí)中，在采用“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的劃分方式時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易，讓特質(zhì)相對(duì)較差的小組完成難度小的任務(wù)，難度大的任務(wù)就由特質(zhì)比較好的小組來完成。同時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的同學(xué)關(guān)系進(jìn)行自由組合。合作學(xué)習(xí)小組的劃分可以使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，也可以使小組中的學(xué)生能夠互相幫助、互相支持，共同學(xué)習(xí)，提高每一個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)成效。

2.2聽的合作學(xué)習(xí)模式

小組的組長可以讓小組里的每一個(gè)成員輪流擔(dān)任，由組長進(jìn)行聽力材料的朗讀，然后組長提出相應(yīng)的問題，然后每一位組員進(jìn)行單獨(dú)思考并寫出自己的答案，之后進(jìn)行組員之間的交流和討論，并對(duì)錯(cuò)誤的答案進(jìn)行原因分析，然后小組組長以組員的答題情況進(jìn)行評(píng)估，將聽力材料類型和評(píng)估結(jié)果寫明。到每一個(gè)星期五組長就將反饋單交給老師，聽力材料類型要根據(jù)成員學(xué)習(xí)能力和實(shí)際水平而定。教師可以隨即抽閱每個(gè)小組的聽力材料，并提出相應(yīng)的建議，對(duì)比較好的聽力材料進(jìn)行選取，然后讓全班的學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。每周五教師查閱小組合作情況并及時(shí)反饋。由于這項(xiàng)活動(dòng)不受時(shí)間限制，操作方便，學(xué)生樂于合作，在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。

2.3說的合作學(xué)習(xí)模式

在英語課堂教學(xué)中，說一般指以對(duì)話的形式進(jìn)行。在處理對(duì)話時(shí)，可根據(jù)對(duì)話內(nèi)容讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色進(jìn)行朗讀、背誦，優(yōu)生帶動(dòng)差生，然后在此基礎(chǔ)上，小組合作自編自演。例如在教學(xué)問路、購物、看醫(yī)生、打電話等對(duì)話時(shí)，都可采取這種方式，而且學(xué)生們非常喜歡這種方式，效果也很好。

2.4讀的合作學(xué)習(xí)模式建構(gòu)

教師可以讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。課堂上，讓學(xué)生在小組中交流預(yù)習(xí)的收獲、問題和學(xué)習(xí)方法；小組成員一起討論出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備全班交流的內(nèi)容。例如，在教學(xué)JEFC Book 3A L46時(shí)，課題是宇宙和人造衛(wèi)星，這類科普文章對(duì)學(xué)生來說比較抽象難懂，但學(xué)生對(duì)此還是比較好奇感興趣，尤其是男生，我要求組員利用課外時(shí)間分頭查閱資料和相互討論，結(jié)果，那些看似復(fù)雜的難懂的知識(shí)通過學(xué)生們的交流討論一下子全明白了，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 如何加強(qiáng)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式

3.1以人為本，要加強(qiáng)科學(xué)性

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該以人為本，對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行確定，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)師生的互動(dòng)比較重視，可以營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。合作學(xué)習(xí)是分組而不是進(jìn)行層次的劃分，而是以學(xué)生的能力、個(gè)性等方面為依據(jù)進(jìn)行小組的劃分，通過小組輔助個(gè)體和共同學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)任務(wù)完成，解決實(shí)際問題，達(dá)到共同提高的目的。

3.2全體參與，全面提高

合作學(xué)習(xí)的目的是讓所有的學(xué)生得到全面的提高和發(fā)展，減少或者避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)行多種方式的充分利用，要面向全體的學(xué)生，不僅要更加提高優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，也要提高每一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。如果一些學(xué)生因?yàn)榧彝セ蛘咧橇Φ年P(guān)系，即使運(yùn)用了多種方法，但還是沒有成效，可以進(jìn)行家訪或者貪心的方式，同學(xué)之間也可以進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助，引導(dǎo)這些學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

3.3加強(qiáng)趣味性

興趣是一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的敲門磚，要使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、讓課堂變得活潑，就要提高課堂趣味性，使合作學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采取表演、唱歌、游戲、畫畫、辯論、競賽等一些方式進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，最大程度的提高英語教學(xué)的趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

結(jié)語

合作學(xué)習(xí)不同于強(qiáng)調(diào)競爭的班級(jí)授課，它使競爭環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，還使課堂具有一種寬松、和諧和民主的氣氛。這種學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效地激發(fā)學(xué)生積極參加實(shí)踐的熱情，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，達(dá)到面向全體學(xué)生施教的目的。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，并使行為發(fā)生與之相適應(yīng)的變化，從而推進(jìn)英語課程的改革，達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。在以后的新課改的建設(shè)道路中，應(yīng)該更加完善合作學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中的運(yùn)用，完善初中生的素質(zhì)教育。

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