口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)做法

口語(yǔ)交際是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語(yǔ)交際活動(dòng)，具備直接、簡(jiǎn)便、迅速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的語(yǔ)言信息交流手段。口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到交流的效果。因此，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。加之小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期，所以，盡快使學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是實(shí)際教學(xué)中不容忽視的任務(wù)。

我認(rèn)為可以從以下方面來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練：

一、專(zhuān)題訓(xùn)練

結(jié)合教材，有目的地進(jìn)行口語(yǔ)交際專(zhuān)題訓(xùn)練，能使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)技能。這種專(zhuān)題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循口語(yǔ)表達(dá)能力形成的一般規(guī)律。這個(gè)規(guī)律就是，在訓(xùn)練過(guò)程中必須堅(jiān)持由易到難、由淺入深、由分解訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練的原則。因?yàn)椋S著學(xué)生身心的發(fā)展，他們的交際面會(huì)更廣泛，其相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也將更高。對(duì)此，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征可以采取不同的做法。如低年級(jí)可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.詞句擴(kuò)展訓(xùn)練法

在教學(xué)中，教師引用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子作為擴(kuò)展點(diǎn)，讓學(xué)生將詞句擴(kuò)展成比較復(fù)雜的一句話。如上《我的家》一節(jié)，教師以家為擴(kuò)展點(diǎn)，問(wèn)：“你家有幾口人？都有誰(shuí)？他們都是干什么的？”學(xué)生紛紛舉手，一個(gè)小同學(xué)把家擴(kuò)展成這樣的兩句話：“我家里原來(lái)有四口人—爸爸、媽媽、哥哥和我，后來(lái)，爸爸走了還帶走了哥哥，家里剩下了媽媽和我。”詞句擴(kuò)展是為了讓學(xué)生加深對(duì)詞句的意義理解，借以擴(kuò)展思路，并要求學(xué)生在理解其意義的基礎(chǔ)上擴(kuò)展詞句，提高說(shuō)話能力。

2.范句模仿訓(xùn)練法

模仿是兒童的天性，也是學(xué)習(xí)的心理需求。口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)教師提供范句，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行模仿。如學(xué)習(xí)范句：“花園里的花兒真漂亮！”學(xué)生依照這句式說(shuō)出了“小華的衣服真漂亮！”“老師長(zhǎng)得真漂亮！”等。范句模仿訓(xùn)練要從易到難，隨學(xué)生識(shí)字量的增加逐步加深訓(xùn)練的難度。

3.對(duì)答想象訓(xùn)練法

采取“教師說(shuō)上句，學(xué)生答下句”的對(duì)答方式，不僅能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷能力和想象能力。如教師說(shuō)：“那天，我去逛商店。”學(xué)生接著話頭往下說(shuō)：“商店里的商品真多，有衣服、有鞋子、有……”學(xué)生在接下句對(duì)答時(shí)，要展開(kāi)合理的想象，做到語(yǔ)句通順，符合情理，富有情趣。

4.先聽(tīng)后說(shuō)訓(xùn)練法

聽(tīng)與說(shuō)是口語(yǔ)交際中兩種基本的交際行為。二者構(gòu)成了口語(yǔ)交際的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中能否對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容作出反饋是口語(yǔ)交際順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，我們要從低年級(jí)開(kāi)始鍛煉這種語(yǔ)言反應(yīng)能力。如錄音播放童話故事《兩只小熊》然后要求學(xué)生把聽(tīng)到的故事復(fù)述一遍。喜歡童話故事是兒童的天性，把童話引入口語(yǔ)交際中要讓學(xué)生先仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)明白了再說(shuō)，可以多聽(tīng)?zhēng)妆椋氄f(shuō)明白，可以按自己一一互說(shuō)一一上臺(tái)說(shuō)一一表演說(shuō)的順序進(jìn)行。這種訓(xùn)練形式生動(dòng)有趣，學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心，說(shuō)的欲望也很強(qiáng)烈，收到的效果也好。

二、滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中

課堂教學(xué)是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課更是如此。融口語(yǔ)交際訓(xùn)練于教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高具有重要意義。

如六年級(jí)《草船借箭》一文的第二自然段的教學(xué)。可先通過(guò)人物對(duì)話的朗讀和揣摩，再組織學(xué)生進(jìn)行討論交流如何給文中加上確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的提示語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)人物的人性特征。學(xué)生交流：

“我給第一句加‘假惺惺’，因?yàn)橐粋€(gè)大都督怎么可能會(huì)不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好？他這是裝的。”

“我給周瑜第二句前加‘狡猾地’一詞，諸葛亮是一個(gè)文人，一個(gè)文人他沒(méi)有兵工廠，怎么造十萬(wàn)支箭？分明想害他。”

“我說(shuō)這是狡黠。”

……

學(xué)生思維被激活了，就有了說(shuō)的內(nèi)容，表達(dá)的欲望，再通過(guò)這樣一番“舌戰(zhàn)”，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且加深了對(duì)課文的理解。

三、把握機(jī)會(huì)，隨機(jī)訓(xùn)練

我們知道，要真正提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，僅靠每學(xué)期四堂專(zhuān)門(mén)說(shuō)話課進(jìn)行訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須抓住機(jī)會(huì)，“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。”充分利用生活題材，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1.在課余交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練

由于這一時(shí)間每個(gè)學(xué)生身心放松，沒(méi)有心理壓力，不必?fù)?dān)心說(shuō)錯(cuò)。教師可讓學(xué)生談天說(shuō)地，暢所欲言，形式自由靈活，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生在對(duì)每個(gè)話題的表述要盡量做到流利、準(zhǔn)確、有條理。久而久之，將會(huì)形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣，學(xué)生在互動(dòng)中，會(huì)獲得更多的思維結(jié)果和思維方法。

2.在活動(dòng)之后話活動(dòng)

語(yǔ)言來(lái)源于實(shí)踐。幫助學(xué)生克服言之無(wú)物這一“心病”最有效的方法就是引導(dǎo)讓他們到實(shí)踐中去尋找。如組織學(xué)生打掃衛(wèi)生、出專(zhuān)欄報(bào)、整理班級(jí)圖書(shū)或參加各類(lèi)比賽活動(dòng)等，要求學(xué)生把完成情況向老師和同學(xué)匯報(bào)，并接受大家的咨詢。

3.在偶發(fā)事件發(fā)生后，進(jìn)行即興說(shuō)話訓(xùn)練

現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)發(fā)生一些令人意想不到的事，而這些事恰恰總會(huì)讓人留下深刻的印象。這時(shí)教師可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。有一次，兩名學(xué)生不小心相撞，在妥善處理完后，我就這一事件開(kāi)展“即興說(shuō)話”，讓目睹的學(xué)生說(shuō)說(shuō)事情的前因后果，談?wù)勛约旱目捶ā⒏邢氲取ｎ?lèi)似的生活實(shí)例既使學(xué)生受到思想教育，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)。

4.關(guān)注生活，談?wù)摕衢T(mén)話題

比如可以針對(duì)現(xiàn)在出現(xiàn)大量非法賭博“六合彩”這一現(xiàn)象，讓學(xué)生展開(kāi)討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ治隼c弊。這樣，使教師在對(duì)學(xué)生導(dǎo)行明理中又很好的促進(jìn)了學(xué)生的口語(yǔ)水平的提高。

總之，只要我們留心觀察身邊的事物，細(xì)心捕捉生活中的說(shuō)話點(diǎn)，抓住一閃即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)組織學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)得到快速提高。正如教育家豪斯頓所指出的“如果讓孩子們跳舞，品嘗，觸摸，聽(tīng)聞，觀看和感覺(jué)信息，他們幾乎能學(xué)一切東西。”