在體驗中培養責任感

摘要：在實踐教育工作中，我利用少先隊體驗教育的優點，克服了枯燥說教的弊端，通過科學的、少年兒童喜聞樂見的教育方式，在體驗中培養學生的責任感，在少先隊教育中取得了很好的效果。主要從以下幾個方面的體驗教育中培養學生的責任感：一、在學習生活中體驗，培養自我責任感。二、在家庭生活中體驗，培養家庭責任感。三、在集體生活中體驗，培養集體責任感。四、在社會生活中體驗，培養社會責任感。

關鍵詞：體驗；教育；責任感

孟子說：“禹思天下有溺者由己溺之也，稷見天下有饑者由己饑之也。”他認為每個人都對社會、國家負有一定的責任。孔子主張“達則兼濟天下，窮則獨善其身”“修身，齊家，治國，平天下”。范仲淹提出：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”顧炎武倡導：“國家興亡，匹夫有責。”這種優秀的民族精神激勵著一代又一代的華夏兒女，涌現出無數事例表明：簡單、抽象、枯燥、空洞的說教收效甚微。而在少先隊活動的體驗教育中培養責任感不失為一種行之有效的方法。

一、 在學習生活中體驗，培養自我責任感

今年九月份，我剛接了一個新班，班上大部分學生由于沒有明確的學習目的，因此學習態度很不端正，具體表現為：上課時，能積極開動腦筋，踴躍舉手發言的學生寥寥無幾；做作業，要老師、家長親自督陣，很不自覺。書寫馬虎，拖拉、不完成作業大有人在，強調學習的四大支柱，強調充分發展每一個學生的人格，不斷增強自主性、判斷力與個人責任感等等。而體驗教育的本質特征之一是主體性。它強調個體的親身經歷與自我認識。要使學生具有自我責任感首先應增強少年兒童的主體性。我通過設立“小作業展覽館”“小英語角”“小書迷俱樂部”“小智力沖浪室”等體驗項目，開展“爭學習章”“課外作業設計大擂臺”“好書伴我成長”等活動，使自己的體驗創新有價值和意義，從而幫助學生樹立創新的志向，培養創新精神，掌握創新技能。

二、 在家庭生活中體驗，培養家庭責任感

本學期開學初，我班每天有學生忘記帶家庭作業、教科書、學習用品等。經了解，這些學生沒有自己整理書包的習慣。在同不少家長的接觸交流及“雛鷹之星”評選活動中，了解到許多學生在家里非常任性，不聽父母的話，經常向家長要零花錢，衣來伸手，飯來張口……透視這些問題，是學生的家庭責任感淡薄所致。在他們看來，爺爺奶奶、爸爸媽媽為自己付出一切是理所當然的，卻沒想過自己該為他們做些什么，對家庭負有的責任。試問，一個只知索取，不懂付出的人，將來如何服務他人，奉獻社會呢？

家庭是社會的細胞，是一個人步入社會的起點，也是每個人在社會上奮斗時的港灣。因此，在家庭生活中體驗，培養少年兒童的家庭責任感很有必要，也很關鍵。我以家庭為陣地，引導學生開展“今天我當家”“小小采購員”“假如我是爸爸媽媽”“我跟爸爸媽媽去上班”等活動，體味父母的辛勞，學會孝敬長輩，理解、敬重、體貼父母。鼓勵學生多做一些力所能及的事，減輕父母的負擔，懂得為父母分擔憂愁，克服依賴性，提高生活自理能力。我還組織學生到敬老院，“三定一包”服務對象和殘疾人的家中送溫暖，幫助他們解決生活上的困難，體驗生活的艱辛，學習他們自強不息、積極樂觀的生活態度。

為了及時了解學生體驗的成果，我利用班隊活動課，舉行了廚藝比賽、好當家擂臺賽、“我愛我家”體驗征文比賽等形式多樣、構思新穎的活動進行檢驗，這樣既給學生提供了一個施展本領的空間，又使他們體驗到成功的喜悅。通過一系列家庭生活的體驗活動，我班學生丟三落四的毛病不見了，向老師訴苦，尋求幫助的家長少了……很顯然，學生的家庭責任感增強了。

三、 在集體生活中體驗，培養集體責任感

比如，在文明班級的評比中，我們發現每個班級總有一些學生漠視組織紀律，自由散漫……透視此現狀，當今的少年兒童集體責任感嚴重缺乏。不少的家庭以孩子為中心，孩子要什么給什么，要怎么樣就怎么樣，一點規矩也沒有，自私自利。當這些被慣縱的獨生子女進入學校，對同學之間的理解與合作不知所措，對紀律的約束感到不自在，有些學生表現出強烈的抵觸情緒。如果集體中的成員都不能遵守一定的道德規范，那么這個集體就會秩序混亂，不能形成強有力的凝聚力和戰斗力。

過去我們在實踐中發現靠紀律來強行維持，不能從根本上提高學生的自律能力。而體驗教育反對簡單、粗暴的教育行為，強調情感體驗和道德體驗是形成道德規范的基礎。提倡設計實際的、新穎的教育情境，讓學生感受到有紀律與沒有紀律的不同情感體驗，逐步認識紀律的內在價值，并要求學生通過反思、討論，形成自律性的道德規范。我運用這一理念，改革了中小隊干部的任職制度，采取民主選舉、輪流任職的方式，讓每個隊員都有鍛煉和展示的機會，體驗服務的快樂和與人合作、組織紀律的重要性。同時，開展了“大雁學飛”、“我當小老師”、爭奪“責任章”等活動，鼓勵學生不斷挑戰自我，戰勝自我，從而增強了他們的競爭意識、團隊意識，培養了集體責任感。

四、 在社會生活中體驗，培養社會責任感

1999年，一項對21世紀人才素質的調查發現，數十位著名的跨國公司的總裁特別強調的人的基本素質是：責任心、主動性、創造性、靈活性。缺乏社會責任感的人越來越被人們所不齒。我們強調培養青少年的社會責任感，一方面是一個國家的公民是否具備對社會、對國家的責任意識，關系到該國家的前途和命運，是判斷一個國家是否具有潛力和強大生命力的重要指標。另一方面，也是因為當前我國青少年社會責任意識在減弱。雖然小學生因年齡小，社會經驗不豐富，視野不開闊，社會責任意識還處在萌芽階段，但是我們不能忽視它，要有憂患意識，長遠眼光，想方設法催生、保護、培植這棵“芽”。

我充分發揮少先隊的組織作用，通過開展“我當小記者”“小小種植員”“班主任助理”等活動，引領學生走進社會，接觸各行各業的勞動者，體驗勞動的艱辛與價值，體驗各種社會職業的作用及應具備的基本素質，從而幫助學生樹立正確的人生理想；通過開展“小小納稅宣傳員”“小小交通指揮員”“法庭聽證”等活動，讓學生了解社會的規范，增強法紀觀念；通過開展“保護環境，人人有責”、到“紅領巾一條街”打掃衛生、“家鄉變化攝影展”等活動，使學生關注社會，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，從而培養了社會責任感。

在我們的實踐工作中，我利用少先隊體驗教育的優點，克服了枯燥說教的弊端，通過科學的、少年兒童喜聞樂見的教育方式，在體驗中培養學生的責任感，在少先隊教育中取得了很好的效果。

作者簡介：

吳小潔，江蘇省常州市，常州市武進區湖塘橋實驗小學。endprint