小實驗在物理學科調節教學中的作用

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。在物理教科書中有演示實驗、學生分組實驗……通過這些小實驗可以有效地開發學生智力，激發學習興趣，培養學生的觀察能力和實際動手操作的能力?？梢娝淖饔貌豢尚∫?。

充分發揮小實驗在物理學科當中調節教學中的作用，符合教學以教師為主導、學生為主體、思維為核心、訓練為主線、調節為關鍵、能力為目標的原則，能有效地提高物理教學質量。

一、充分發揮小實驗的作用，能有效地降低自學釋疑環節中學生遇到問題的難度

學生在預習和自學過程中常會遇到一些疑難問題，對某些物理概念似懂非懂對某些物理規律將信將疑，有時想不通就產生畏難情緒，影響自學效果。怎么幫助學生克服困難呢？指導學生做小實驗就是好辦法。例如小實驗“筷子提米”，學生通過親自動手實驗，確信摩擦力的存在，認識到摩擦力與壓力的關系。小實驗可以起到引導、解惑的推動作用，幫助學生認識和理解物理知識，降低學習難度，通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高，幫助學生逐步掌握一定的學習方法，調動學生的學習積極性和主動性，教學效果也會得到大幅度的提高。

二、充分發揮小實驗的作用，更好地發揮學生在訓練操作中的主體作用

訓練操作就是要學生把學到的知識轉化為能力，操作就是檢驗能力的關鍵。小實驗從開始到制作，從演示實驗到觀察現象，從總結規律到運用理論解決實際生活當中遇到的問題，都是學生親身實踐，通過耳聽、眼觀、腦想、語言表達和動手操作來完成的。例如在學習導體和絕緣體是，學生用導線將電池三節、小燈泡和兩個鱷魚夾組成一個檢驗物體是否導電的實驗組。當鱷魚夾夾住鉛筆芯部分時，小燈泡發光，說明電路連通，碳質導電，說明它是導體；當鱷魚夾夾住鉛筆木質部分時，小燈泡不發光，說明干木材不易導電，是絕緣體；當用各握一個鱷魚夾時，小燈泡也發光了，說明人體是可以導電，是導體；當松開一只手時，燈泡熄滅，這說明空氣不易導電是絕緣體。再比如在講電路連接部分時，好多學生對于短路和短路的區別搞不清，特別是整體短路和局部短路更是一頭霧水。如果我們讓學生自己動手去連接電路，再根據自己觀察到的實驗現象來分析原因，我想這么一個大難題就會變得很容易。比起有些老師光講理論，不重實踐的效果要強多少。當然這也不排除不少農村中學因為實驗條件有限，導致很多實驗沒有辦法做，但是做為一名物理老師，我們應該盡力去做創造條件做一些力所能及的小實驗。通過這些小實驗，學生知識在訓練中得到鞏固，能力在實踐中獲得提高，思維在操作中也得到相應發展。以下有一下比較簡單有趣的小實驗，大家不妨借鑒一下。

（1）“想不到的結果”。找一個像手掌一樣長，像手指一樣寬的紙條，剪兩個小口或撕兩個小口。然后去考考你的同學：如果拿住紙條兩頭向兩側拉一下，紙條會斷成幾條呢？

一般會認為斷成三截。這時候你讓同學試一下，試的結果一定會感到迷惑不解：紙條只斷成兩截。這個小實驗可以使你了解在“材料力學”中的一個重要問題。

（2）“水面浮針”。你能把一根縫衣針放在水面上，讓它像麥桿似的浮著嗎？很多人認為，這是不可能的，因為鐵的密度比水的大，水的浮力不能托起鐵針。如果你也使這“很多人”中的一個，那么下面的實驗可以改變你的看法。取一碗水，拿一根細一點的縫衣針，稍微抹上一層豬油。在水面上放一小張能吸水的紙，再在水面上輕輕的平放一枚縫衣針。等這張紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個角，使紙慢慢沉入水中。這時候鋼針卻漂浮在水面上。放吸水紙的目的是為了減少針對水面的沖擊。

三、充分發揮小實驗的作用，在反饋環節中查缺補漏，完善知識體系

調節教學中最重要的環節是反饋矯正。只有在教學中及時接受反饋信息，根據反饋信息調節教學內容、進度，改正教學方法，盡快糾正偏差，才能做到有的放矢，從而提高教學效率、提高教學質量。而學生在學習過程中由于受到來自于生活習慣的“前概念”的干擾，受以學知識中的“負積累”及知識綜合難度和抽象思維能力等多種因素的影響，學習新知識會有障礙。充分發揮小實驗的作用，抓住反饋及時矯正，學生便容易接受。如在學習八年級物態變化時，為了幫助學生更好地區分熔化和溶解這兩個不同概念，我便讓一個學生親自動手做兩個小實驗，其他學生當參謀。實驗一是把一勺白糖放入盛水的試管中，觀察白糖有什么變化？思考試管中有幾種物質組成？實驗二是把一勺海波放入空試管中，然后用酒精燈均勻加熱，觀察海波有什么變化？試管里有幾種物質組成？然后引導學生比較兩個實驗有什么區別，再用熔化概念去對照分析哪種屬于熔化現象，最后讓學生討論?？梢?，借助小實驗可以形象﹑具體﹑直觀地說明問題，使學生能夠盡快彌補知識和技能的欠缺。

四﹑充分發揮小實驗的作用，使學生在延伸遷移環節中舉一反三，觸類旁通

要培養創造性和邏輯思維能力，將所學知識延伸拓展遷移、進一步深化和升華，就需要借助小實驗來開闊學生思路。如小實驗“巧找重心”，復習了重心和重力方向等概念，還可以使學生學會吊掛法求不規則物體的重心，從而搞清楚雜技演員“走鋼絲” 、“頂碗” 、“蹬殺”等技巧的道理。這樣用小實驗在物理學科調節教學中的作用，能使教學更加生動、具體，使物理課堂變化更加多樣，內容豐富充實，使學生學得更加主動、輕松、靈活。