小學英語課堂教學用語有效使用研究

【摘要】在英語教學中，英語不僅是教學的目標語，也是教學媒介語。因此，富有成效地使用英語課堂用語對每位英語教師來說都是必須的。課堂用語要講究藝術性，教師不僅應注意使課堂用語體現師生平等理念，更要注意語言的規范性和準確性，并根據實際情況靈活使用，充分發揮課堂用語對學生的激勵作用。

【關鍵詞】英語教學；課堂用語；使用藝術

課堂教學用語是教師組織課堂教學活動時所使用的語言，是成功課堂教學的保證之一。教師課堂教學語言的質量在某種意義上是教師基本素質的縮影。教師在使用課堂教學用語時應注意使用策略，要注意體現‘人本性’，注重學生的情感因素。一名優秀的英語教師，不僅要具備扎實的專業基本功，還應懂得如何使用英語課堂用語。然而長久以來，不少教師對英語課堂用語卻不夠重視，僅把它當作教師組織教學時經常使用的程式化語言。

一、什么是英語課堂用語

課堂用語主要指教師在課堂教學中，也就是在英語教學中用英語組織并進行教學的各個環節中所使用的口頭用語。課堂教學中傳授知識的主要方式是口頭的，所以課堂用語主要是指在英語課堂教學中教師的口頭用語。

二、使用課堂用語的作用、意義

英語是一種語言，而非學問，是人們用來交流的語言工具。聽、說是語言交際中最基本的形式，也是語言學習中最初始的感知環節。近年來，對學生聽力理解能力的培養受到前所未有的重視。如何從實際出發，采用切實可行的措施提高學生聽力，我認為課堂用語至關重要。

學習英語目的很簡單，就是能聽、說。那么聽說練習最直接的方式，最多的機會就是課堂上與老師的對話、交談。所以，教師課堂用語用得多與少、恰當與否，對學生是有很大影響的。教師天天用，學生在課堂上聽的機會越多，印象就越深刻，越容易進行模仿、練習，也就越敢開口、實踐。

英語教師如果能使用好課堂用語，會對整個教學起到很大的作用。因為，課堂用語是外語課堂教學中一個重要的有機組成部分，不僅能活躍課堂氣氛，增強聽說語境，也是培養學生用英語思維的一種有效手段。因此，作為一名外語教師，應該十分重視自己所使用的課堂用語，要充分估計到它在教學中的積極作用，并大量運用，靈活運用，以加強學生的聽說能力和口語運用能力，不斷提高教學質量，為達到大綱中所規定的各項要求做出應有的努力。

三、使用課堂用語要堅持幾個原則

1.遵循循序漸進，由少到多，由易到難的原則

“水滴石穿非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”學習英語也有這樣一個過程。循序漸進，由少到多，慢慢積累。但是在教學過程中，由于年級不同，水平也不一樣，所以需要區別對待。學習了新單詞和句型時，可以結合學生已掌握的內容來使用課堂用語。如：學習了Nice to meet you.（too）這個句型時，在課前組織教學中，我們就可以加上這一句。這樣既起到了復習的作用，還可以幫助學生加深理解和靈活應用新學到的內容。

2.表示同一個意識，要靈活多樣，形式多變，反復使用

為了使學習空氣更趨活躍，使語言更具靈性，學生也可以更好地理解和運用而不至于感到單調和枯燥，即使最常見的表達方式也可略加變換，不要重復單一的句式。例如：Nice

to meet /see you.可以換成Glad to meet/see you.等。又如：叫學生重復某一內容時，不要總說；Again，please.可以經常換成Repeat please/Once more please？等，再如對于某個句子或答案，問學生是否正確，除了Is that right？之外，也可以說Yes or No ？/Right or wrong？等。其實這樣的例子舉不勝舉。另外，必要的重復也是應該的。有些句型反復使用，可以幫助學生加深理解和運用，尤其是課本上出現的新內容，要反復使用，使學生達到掌握的目的。

3.堅持不懈地使用英語，逐漸過渡到用英語進行教學

從三年級開始，堅持不懈地使用課堂用語，到了高年級，就逐漸地用英語來組織教學了，從Class begins（上課）到Greetings（問候），再到Presentation（導入），其次是Practice（練習）最后是Homework（布置作業），教師都可以用英語組織教學，在這個過程中，學生也習慣了老師的英語教學，慢慢就過渡到了用英語思維和考慮問題。因此課堂上英語脫口而出，已不是難事。

4.建立愉悅的學習環境，多鼓勵，少命令

在課堂上，教師的言語應表現出對學生的尊重、關心、肯定和鼓勵，營造一個良好的語言環境，減少學生的心理壓力，讓學生有成就感，建立平等、合作的師生關系和愉快的課堂氛圍。

總之，英語課堂用語使用得多與少、恰當與否，在整個英語教學中起著相當重要的作用。教師使用課堂用語一定要持之以恒，凡是已經使用得比較熟練或學生已聽懂的課堂用語，就不要再重復，盡量換新詞。課堂上要用英語表達教師所要表達的意思，即課堂上盡量使用英語，努力做到這一點，日積月累，學生定會在聽說上有一個全新的突破，教師也不難做到“課堂英語化，教學情境化，練習交際化”。