立足語(yǔ)文課堂 追求實(shí)效高效

【摘 要】高效的課前精心準(zhǔn)備、扎實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)施、及時(shí)的課后反思總結(jié)，是我們提高課堂教學(xué)效益的制勝法寶。課前準(zhǔn)備要從兩方面做起：一是研讀課標(biāo)、研究教材、研討教法；二是研究學(xué)生。其次是抓住課堂教學(xué)的幾個(gè)方面。最后要及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)。課堂能否高效，關(guān)鍵在于教師，在于教師研讀教材的功夫和把握文本的能力，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)……

【關(guān)鍵詞】高效；課堂；教師

自從規(guī)范辦學(xué)行為系列文件貫徹以來(lái)，老師們給學(xué)生補(bǔ)習(xí)的時(shí)間幾乎沒(méi)有，而教學(xué)質(zhì)量仍然是學(xué)校教育的生命線。在這種情況下，“高效課堂”自然成了當(dāng)前教育科研的新課題。作為一名語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，我也一直致力于實(shí)效課堂、高效課堂的研究。越是研究越發(fā)現(xiàn)：高效課堂備受領(lǐng)導(dǎo)推崇，備受學(xué)生喜愛(ài)。

實(shí)效課堂、高效課堂一直是學(xué)校、教師追求的課堂教學(xué)目標(biāo)，可是仍有好多教師不知道自己現(xiàn)在的課堂是否有效。在我的課堂上，師生關(guān)系融洽，學(xué)生們喜歡上我的課。課堂上，孩子們總是很投入，書(shū)讀得有滋有味、有板有眼；字寫(xiě)得規(guī)規(guī)矩矩、橫平豎直；話說(shuō)得響亮、通順、完整。我會(huì)在每節(jié)課帶領(lǐng)孩子們利用好40分鐘，和他們一起愉快地享受每一節(jié)課。這樣的課堂，大概算是有實(shí)效的課堂吧，其實(shí)不盡然。

曾經(jīng)看到過(guò)，也研讀過(guò)不少專家、學(xué)者、特級(jí)教師對(duì)于高效課堂的闡述，歸結(jié)為一點(diǎn)，他們都有共同的看法，那就是：高效課堂必須注重“一切為了學(xué)生”，注重投入與產(chǎn)出的比重，注重課程標(biāo)準(zhǔn)中“三維目標(biāo)”的達(dá)成度。也就是說(shuō)，高效不高效，既要從學(xué)生角度看，又要從老師角度看。

我覺(jué)得，不管到什么時(shí)候，高效的課前精心準(zhǔn)備、扎實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)施、及時(shí)的課后反思總結(jié)，是我們提高課堂教學(xué)效益的制勝法寶。在具體的操作過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、精心做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備要從兩方面做起：一是研讀課標(biāo)、研究教材、研討教法；二是研究學(xué)生。研讀課標(biāo)可以放在開(kāi)學(xué)初，只有把握住課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)段教學(xué)的要求，才能心中有目標(biāo)。研究教材必須做到把握文本的主題思想，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容熟記在心。只有這樣，才能做到每節(jié)課目標(biāo)明確具體，教法科學(xué)合理，環(huán)節(jié)思路清晰。備學(xué)生、察學(xué)情絕對(duì)不能忽視，因?yàn)楦咝дn堂必須立足學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，講究知識(shí)的連貫性，必須有“生本思想”。

二、抓住課堂教學(xué)的幾個(gè)方面

（1）研究好課堂提問(wèn)。好的課堂提問(wèn)至關(guān)重要，可以引領(lǐng)、幫助學(xué)生一步步深入文本，解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)，水到渠成。我非常重視這一點(diǎn)，上課前反復(fù)琢磨自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題是否有價(jià)值、有啟發(fā)性、有坡度等，要求整個(gè)課堂的問(wèn)題遵循循序漸進(jìn)的原則。堅(jiān)決把無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題剔出課堂，不讓隨意提問(wèn)耽誤學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。

（2）把握住課堂節(jié)奏。課堂上，不少學(xué)生正在思考問(wèn)題，這時(shí)不要打斷他們。要耐心地等待（當(dāng)然問(wèn)題早已預(yù)設(shè)好）。在學(xué)生讀課文、討論、交流、練習(xí)時(shí)，都要提出明確的要求（比如時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)），不讓學(xué)生漫無(wú)目的，不讓課堂組織松散，確保時(shí)間利用率高。因?yàn)椋\統(tǒng)的要求只會(huì)耽誤時(shí)間。每堂課的節(jié)奏都要有張有弛，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生生理與心理變化，因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心都表現(xiàn)在臉上了。

（3）關(guān)注課堂小細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗。”記得我指導(dǎo)的老師，曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“教學(xué)要注意細(xì)節(jié)，老師的言行舉止，每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，每個(gè)眼神、表情，都會(huì)影響學(xué)生。”所以我也就非常在意自己的肢體語(yǔ)言了，這可是最好的輔助教學(xué)手段，永遠(yuǎn)跟著自己。另外，包括老師的語(yǔ)言、音調(diào)變化，板書(shū)的設(shè)計(jì)，過(guò)渡語(yǔ)的斟酌等，也很重要。

（4）關(guān)注學(xué)生上課情趣。既然一切為了學(xué)生，老師可不能不顧學(xué)生的感受，一味地教自己的書(shū)。看看孩子們的臉，看看孩子們的手，看看孩子們的神態(tài)表情，你就可以發(fā)現(xiàn)他們是否融入了課堂學(xué)習(xí)。朱永新先生說(shuō)過(guò)評(píng)價(jià)高效課堂的六個(gè)度：“參與度、親合度、自由度、整合度、練習(xí)度和延展度”，我覺(jué)得很有指導(dǎo)性；孫雙金老師說(shuō)的：“課堂上，孩子們小手直舉，小臉通紅，兩眼放光，興致勃勃，如癡如醉。”也是說(shuō)高效課堂上孩子們的表現(xiàn)，這也值得我學(xué)習(xí)。

三、及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)

“高效課堂”是相對(duì)于“低效課堂”而言的，“理想課堂”是我們追求的至高境界。但是，誰(shuí)都不能保證精心準(zhǔn)備的課堂就是一帆風(fēng)順的，就是高效的，肯定有不成功之處。認(rèn)識(shí)到這些，課后就要及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題及原因所在，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。這樣不斷地總結(jié)，錘煉，一定能提升自己的課堂教學(xué)水平，從而打造實(shí)效課堂乃至高效課堂。

一節(jié)高效課堂是不會(huì)大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的，只有努力準(zhǔn)備好、上好每節(jié)課，打好持久戰(zhàn)，日積月累，學(xué)生們才會(huì)在高效課堂中健康成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量才有保證。課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主、合作、探究”放在重要位置是有深意的，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)”和“文”的有機(jī)結(jié)合訓(xùn)練，既精心準(zhǔn)備課前，又及時(shí)總結(jié)反思，但最根本的是抓住了課堂。

課堂能否高效，關(guān)鍵在于教師，在于教師研讀教材的功夫和把握文本的能力，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在于有針對(duì)地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，在于大量的實(shí)踐、積累，從而獲得單位時(shí)間內(nèi)最大的教學(xué)效益。