關于高中歷史課堂趣味性教學的思考

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，新課程標準明確指出要提升課堂教學的實效性，而高中歷史教學對高中學生來講，整個過程略顯枯燥，學習動力不足，主要原因是學生沒有學習高中歷史的興趣。本文針對在高中歷史課堂教學中融入趣味性教學進行探討，從而培養學生學習歷史的熱情與興趣，實現高中歷史教學預期的目標。

【關鍵詞】高中歷史；課堂；趣味性；教學

要學好高中歷史，必須知道歷史到底是什么。歷史可以說是過去已經發生的事，這方面我們稱之為客觀歷史，例如：百日變法、甲午中日戰爭等等這類型的歷史事件；也可以說是對過于相關事件的記錄與研究，主要是經過人工分析、研究以及整理而最終形成的主體化歷史，例如：“史記”這類歷史著作就是很到的代表；還可以說是狹義上的概念，也就是一門學科，直觀來講作為高中學生應該掌握對應的歷史基礎文化知識。從目前教育現狀來看，重理輕文的現象還是很普遍，歷史這么學科依然被當作“非主流”學科，老師、學生以及家長都不太重視，這不僅給高中歷史教學帶來了難度，甚至可以說是民族文化的悲哀。

高中歷史教學首先是要激發學生對高中歷史的學習興趣與熱情。而趣味性教學手段貫穿高中歷史課堂的每一個教學環節，無疑是一條良好的改善途徑。趣味性教學從古至今都被重視，隨著教育發展到今天，歷史內容自然也會越來越多，而且深度還在不斷增加，因此，趣味性教學對于歷史教學更加重要。在具體教學過程中，教師通過在課堂上融入趣味性教學，可以有效提升學生的學習經濟性，提高學習質量。

一、充分利用對聯或者民謠的方式

例如：學習國民黨時期相關知識時，其中某些內容講述的是四大家族如何瘋狂掠奪民脂民膏，此時可以充分利用一個對聯的改版形式“民國萬歲（稅），天下大平（貧）”，通過這個這幅對聯能將當時的政治黑暗與人們生活在水深火熱中的景象充分體現出來。當學習到抗戰勝利之后，內容講到了國民黨對財產接受最終演變成了洗劫，可以通過這首民謠“想中央、盼中央、中央來了更遭殃”來體現當時人民對國民黨的失望情緒。這種對聯與民謠的引導方式，能有效將學生帶入歷史情境當中，能真切地體會到特殊歷史時期的特征，實現歷史的一次體驗。

二、充分利用詩詞的方式

例如：學習關于慈禧太后的相關知識內容時，大清慈禧統治時期社會非常腐朽，而且她對國家顛覆有不可推卸的責任，為了將這節的重點內容展現給學生們，教師可以充分利用資產階級民主革命思想家章炳麟的《諷慈禧太后七十生辰詩》，通過對這首詩的引用，比歷史教材的枯燥描述就會更加形象，可以更好的描述出當時慈禧賣國求榮的嘴臉，讓學生從心底產生出晚清時期對這種腐敗統治的憎惡，在這種強烈的情感中，加深對知識的印象，一定程度上還有利于學生人生觀、世界觀與價值觀的良好改善。

三、充分利用歷史電影或小說的方式

例如：在學習“甲午戰爭”相關知識內容時，就可以讓學生在學習之前觀看電影《甲午風云》，讓學生可以直觀形象的了解到當時甲午戰爭的來龍去脈，甚至感受到當時戰爭激烈，在頭腦里留下一定的印象；又當學習抗日戰爭中，軍民反掃蕩的相關知識時，可以讓再次觀看著名電影《地道戰》，通過地道戰的觀看不僅能讓學生了解到當時軍民的合作團結精神以及聰明智慧，同時也能感受到當時敵人的兇殘與環境的惡劣，進而讓學生進行反思。戰爭題材電影是根據真實的事件來拍攝的，學生在觀看的過程中必然能情緒高漲，而且會情不自禁的去討論去發表自己的觀點與看法，而且在電影的引導下這些觀點還具有一定的深度與廣度。

四、充分利用擬人或者比喻的方式

例如：學習“八國聯軍侵華”的相關知識時，其中講到火燒圓明園這段內容時，教師可以充分利用雨果作品中的一句話：“一天，兩個強盜走進圓明園，一個搶了東西，一個放了火……而這個勝利者將自己的口袋裝滿，那個勝利者也將自己的籮筐裝滿，然后他們手拉著手，很開心的回到了歐洲，這就是那兩個強盜的歷史。”引導這句話之后，教師要及時提出問題給學生，你們知道這兩個強盜是誰嗎，學生很順利的就回答出了法蘭西與英吉利。這種教學手段是屬于擬人的講授方式，能讓學生對當時列強侵略的行徑加深印象，有助于培養學生的愛國情感，目的就是不能忘掉國恥，要努力學習，為中華民族的發展作出貢獻。

五、充分利用自編口訣的方式

例如：學習“天津條約”相關知識內容時，條約中提到了十個必須開放的通商口岸，為了保障學生能準確記住這些通商口岸的位置與名稱，教師可以自編一個簡單的口訣“天約開放十口岸，南鎮漢口加九江，沿海營煙加上汕，島上還有瓊、臺、淡。”簡單的口訣就能幫助學生達到事半功倍的理想效果。

高中學習對于學生來說本身壓力就很大，而且面對眾多科目的復雜，學生的學習情緒或多或少都會受到影響，尤其是大部分精力都會放在主流科目上。而作為高中歷史教師在明白這一情況之后，應該讓學生在歷史課堂中快樂、自由、輕松的學習。因此，在高中歷史課堂教學融入趣味性教學，不僅能激發學生的學習積極性，還能逐步通過學生熱愛歷史的態度來改變家長對歷史學科的看法，讓學生愿意了解歷史，更加喜歡歷史，這才是歷史教育工作者的最終目標。

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