探討思想品德課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

【摘 要】興趣是最好的老師，興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。必須從提高教師自身素質(zhì)，建立平等和諧的師生關(guān)系，運用妙趣橫生的課堂導(dǎo)入，挖掘課后作業(yè)的評語等途徑著手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到其樂融融，從而達(dá) “快樂的學(xué)”的佳境。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣； 激發(fā)； 途徑

興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高思想品德課的教學(xué)效果至關(guān)重要。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本人有以下幾點思考：

一﹑提高教師自身素質(zhì)

推行素質(zhì)教育的核心是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因而在教學(xué)工作中應(yīng)注意突出學(xué)生的主體意識，教師在教學(xué)過程中的角色也要由在臺上唱“獨角戲”的演員轉(zhuǎn)為“導(dǎo)演”，安排﹑布局整臺“戲”，教師又好比打仗中的指導(dǎo)員，隨時都要做出英明﹑果斷的決策。因為在組織學(xué)生進(jìn)行討論時，可能會在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)意想不到的創(chuàng)新想法，如果教師拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣就很容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要不斷提高自身素質(zhì)。除了專業(yè)知識要過硬以外，還要具有豐富的課外知識及文化修養(yǎng)。如果思品教師具有很廣的知識面，具有很強的組織能力，思品課就會變的更具有吸引力，就會培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，拓展學(xué)生的思維；也能改變以往課堂被動的﹑單向灌輸?shù)姆忾]的教學(xué)模式，使之向主動的，開放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。冰凍三尺，非一日之寒，教師要具有較高的自身素質(zhì)，決非一朝一夕之功，要不斷提高理論修養(yǎng)，才能將思品課講深﹑講透，才能在學(xué)生心目中樹立榜樣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動中，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。所以，教師要以一顆火熱的心愛護(hù)學(xué)生，真誠的對待學(xué)生。對學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。在生活上關(guān)心他們；在學(xué)習(xí)上幫助他們；在課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

要想提高教學(xué)效率，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們思想品德課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任﹑尊重﹑幫助﹑團(tuán)結(jié)﹑友愛﹑共同進(jìn)步的良好關(guān)系。重視師生情感受的培養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其積極的教學(xué)功能，教學(xué)藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。

三、運用妙趣橫生的課堂導(dǎo)入

好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探求欲望，是讓課堂活躍起來的導(dǎo)火線。在思想品德課教學(xué)中，一個好的新課導(dǎo)入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。因此，選擇導(dǎo)語十分重要，導(dǎo)語的內(nèi)容必須針對學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，形式可多種多樣，比如：歌曲﹑傳說﹑典故﹑名言警句﹑新聞資訊﹑時事﹑生活事例﹑恰當(dāng)?shù)谋扔鞯取Ｖ挥猩鷦佑腥ぃc課堂內(nèi)容關(guān)系密切，才可以把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來，懷著期待的心理，興趣盎然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這種方法具有較強的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時又能起到開拓視野，拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動﹑形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣﹑易于接受與記憶。

四﹑挖掘課后作業(yè)的評語

作業(yè)評語要有利于師生情感交流，引導(dǎo)學(xué)生拓寬解題思路。作業(yè)既是師生之間教學(xué)信息的反饋，又是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。作業(yè)評語不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)；而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生開啟心靈，激發(fā)學(xué)生探求新知的強勁動力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)評語要言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵，或委婉告戒。通過作業(yè)評語，讓學(xué)生能領(lǐng)悟到教師對他是否關(guān)心﹑是否有信心；通過作業(yè)評語，教師盡可能把祝福﹑問候﹑關(guān)切﹑激勵﹑真誠﹑信任等表達(dá)出來，這樣會引起教與學(xué)的共鳴。

例如我們班有個學(xué)生，其他科都很優(yōu)秀，但思品很差，原因就是對這門學(xué)科不感興趣.針對這種情況，我在給他的作業(yè)評語中寫到：“你是一個意志堅強的好學(xué)生，能把其他科學(xué)的如此出色絕非一般意志力所能達(dá)到。老師很為你的堅強意志而高興，如果你能拿出點時間來投身思品學(xué)習(xí)，我想你在思品課上也會是一個強者。”當(dāng)這位同學(xué)拿到作業(yè)本時看了又看，眼中流露的不再是自卑，一個學(xué)期下來，從來沒及過格的他思品竟考了滿分。正是這種因人而異的正向期待，促使學(xué)生心理上的堅冰融化了，敵對瓦解了，使他從心理上找到了在弱勢科目上的自信。這就是作業(yè)評語的力量。

總之，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多，只要認(rèn)真鉆研教材，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，每堂課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些趣味因素，從而使課堂高潮迭起，妙趣橫生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能感受到其樂融融，從而達(dá) “快樂的學(xué)”的最佳境界。