淺談技工學(xué)校學(xué)生電子類課程思維能力的培養(yǎng)

【摘 要】在技校學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)面前，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)、實(shí)用型人才，就必須想方設(shè)法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在電子技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性；要通過鍛煉學(xué)生抓住知識(shí)重點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性； 要給學(xué)生架設(shè)一條從問題通向答案的橋梁，訓(xùn)練學(xué)生思維的完整性；要讓學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題和解決問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

【關(guān)鍵詞】思維能力；興趣；創(chuàng)新；教學(xué)效果

技工學(xué)校電子課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并接受電子基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用電子技術(shù)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。現(xiàn)今，隨著生源數(shù)的不斷下降。原本生源素質(zhì)就較差的中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生的分?jǐn)?shù)也顯逐年下降的趨勢，學(xué)生分析問題和解決問題的能力逐年下滑，思維能力較差。為此，在電子課程教學(xué)中，教師在關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

一、思維的內(nèi)含

思維是學(xué)生接受、存貯、加工以及輸出知識(shí)的活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力既是學(xué)生掌握知識(shí)的前提，又是發(fā)展學(xué)生智力的關(guān)鍵。開發(fā)智力是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在。思維能力是智力的核心，也是智]力發(fā)展的重要標(biāo)志。電子技術(shù)課程中要引導(dǎo)學(xué)生參與獲取知識(shí)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要感知電子元器件、各種基本電路，記憶基礎(chǔ)知識(shí)，而且要通過思維去掌握電子電路的重要概念和本質(zhì)規(guī)律，形成一種根據(jù)自身的認(rèn)知特點(diǎn)自覺調(diào)整思維過程、認(rèn)知策略的思維習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生智能的可持續(xù)發(fā)展。

二、思維能力在電子課程教學(xué)中的地位和作用

在電子課程當(dāng)中，思維能力是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)能力。電子課程以數(shù)學(xué)計(jì)算為方法，以中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以概念、定理、公式為知識(shí)點(diǎn)，以電路圖形代替實(shí)物進(jìn)行分析。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用抽象思維能力去分析、推算電路，求出相關(guān)電流電壓值；學(xué)會(huì)應(yīng)用形象思維能力分析電路圖形， 形成直觀表象，進(jìn)而形成數(shù)量關(guān)系和計(jì)算等式。

抽象思維以概念、判斷、推理為其基本形式，是數(shù)學(xué)思維方式的核心。電子課程當(dāng)中任何電路定理、公式、計(jì)算都要用抽象思維進(jìn)行表達(dá)，因此它是最重要的并且也是最基本的思維方式。

三、全面提高學(xué)生思維能力

1.全面提高學(xué)生思維能力的必要性

隨著國家課程改革的推進(jìn)，技工學(xué)校教學(xué)的形式已由“傳統(tǒng)理論講授”轉(zhuǎn)變成“理實(shí)一體化教學(xué)”；教學(xué)的目的已由“傳授理論知識(shí)”轉(zhuǎn)變成“提高學(xué)生分析和解決問題能力”。電子課程是工科類課程，它與社會(huì)生產(chǎn)緊密聯(lián)系，與人們生活息息相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)電子課程目的就要掌握在生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用電子知識(shí) 分析問題、解決問題的能力。但是，在生源數(shù)不斷下降的今天，我學(xué)校招收的學(xué)生成績逐年下滑，學(xué)生的思維能力普遍偏低，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力較差。很大一部分學(xué)生入學(xué)時(shí)看不懂電路圖，不會(huì)將略微復(fù)雜的電路圖簡化成常見的串并聯(lián)電路，更不會(huì)根據(jù)電路圖和公式列出計(jì)算等式。全面提高學(xué)生思維能力有著十分的必要性和迫切性。

2.全面提高學(xué)生思維能力的探索

如何提高學(xué)生的抽象思維和形象思維能力呢？教師應(yīng)當(dāng)把思維能力的培養(yǎng)與日常教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，應(yīng)用多種方式在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）理清思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。電子技術(shù)課程是研究電的性質(zhì)、規(guī)律和應(yīng)用的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)需要具備較強(qiáng)的抽象思維能力，需要一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行推理和判斷，因此，教師在講課前，需要根據(jù)教材本身的系統(tǒng)性以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)要啟動(dòng)學(xué)生的思維機(jī)器，通過生動(dòng)的語言、形象的比喻、有效的提問等緊緊抓住學(xué)生的心理，使其按照教師的思路進(jìn)行積極思維，形成明確的概念，掌握循序漸進(jìn)的矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

（2）精選典型習(xí)題，培養(yǎng)思維的靈活性。通過選擇典型習(xí)題讓學(xué)生去分析、解決，以培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多變的能力，從而進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的能力。這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又可以挖掘?qū)W生潛力，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。

（3）注意正反結(jié)合，培養(yǎng)思維的可逆性。一般情況下，人們所遵循的是從“因”到“果”的常規(guī)思維模式。但由“果”尋“因”的問題也屢見不鮮。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維規(guī)律，盡可能設(shè)計(jì)出一些既可正面思維，也可反向推理的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面分析。這樣，既可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，又可培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

（4）架設(shè)橋梁，訓(xùn)練思維的完整性。思維的完整性表現(xiàn)在一個(gè)人能全面地看問題，善于著眼于事物之間多方面的聯(lián)系，從多方面找出問題的本質(zhì)。思維是憑借感覺材料進(jìn)行的，學(xué)生分析問題的思維過程，可以憑借課本材料和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)存來完成，也就是說，在分析思考問題時(shí)，可以借助回憶、聯(lián) 想、想象、再現(xiàn)、假設(shè)、邏輯推理等，把已知參與到對(duì)未知的推理過程中，從而完善思維。

（5）著力實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。現(xiàn)在許多學(xué)校由于條件限制，實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡陋，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)無法正常開展；有條件的學(xué)校也重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備閑置。必要的實(shí)踐既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又有利于學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并反過來通過實(shí)踐掌握理論，鞏固理論，讓學(xué)生經(jīng)過從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)再到理性認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)過程，從而達(dá)到更好地掌握知識(shí)的目的。

電子技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展最快、最富活力的技術(shù)領(lǐng)域之一，擁有核心創(chuàng)新技術(shù)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)是發(fā)展電子產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該將電子世界的新發(fā)展、新成果、新動(dòng)態(tài)與教學(xué)緊密結(jié)合，盡力開闊學(xué)生的眼界，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新東西、接受新事物，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確地觀察問 題、更高效地分析問題、更科學(xué)地解決問題。

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