淺談小學語文寫作教學

【摘 要】小學階段的作文主要是寫人、寫景和敘事，相對簡單些。但是這階段的學生詞匯量不是很豐富，加上對生活和周圍的感觸不是很深，造成無事可寫，無話可說，學生寫不出，老師也跟著著急。本文就如何提高小學生寫作能力，談談自己的看法。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學

一、貼近生活，培養興趣

作文教學很重要的一點就是要貼近學生生活實際。現實生活是學生寫作的源泉，老師應積極引導學生接觸沸騰的現實生活，從現實生活中命題，引導他們寫有真情實感的文章。讓學生寫自己親身經歷過的事，寫發生在自己身邊的耳聞目睹過的熟悉的人和事，寫自己的所見、所聞、所感，寫與時代生活緊密聯系的內容。變“要我寫”為“我要寫”。唐代大詩人白居易曾說守“文章全為時而著，詩歌全為事而作。”我認為作文教學應引導走出課堂、走向社會。在上學路上，在吃飯桌前，在逛商店等到時候，讓學生留神去聽人們的交談，描摹各自個性，看看在自己身邊所發生的變化。如果命題貼近學生生活實際，學生就會有話可說，有事可敘，有情可抒，寫出內容充實、語言清閑的文章內。寫作教學只有貼近生活，才不會矯揉造作、無病呻吟，就不會當“搬運工人”。學生的作文應該跳動著時代的脈搏，富有時代的氣息，時代的色彩。

二、表揚為主，典型引路

對學生的作文要充分肯定，不求全、不責備；堅持激勵鼓舞，盡量挖掘積極因素，多方贊賞，極力保護他們練寫的積極性，增強他們的寫作責任感。

講評作文時，我熱情地向學生推薦、傳閱優秀作文，引導大家剖析、評議、學習。對于較差的作文，我也注意找出較好的一段文字，一個語句，甚至于一個詞語，給予肯定，多表揚，多鼓勵，以消除學生的自卑感，增強他們的自信心。

語文教師不斷地對學生進行鼓勵，調動他們的寫作自信。我認為，多鼓勵學生“寫心中事”，能激發寫作自信。讓學生平常怎么說，寫作時就怎么說；學生作文并不是要求寫什么轟轟烈烈的大事，只要把生活中和父母、老師、同學之間的細微小事，通過文字把其中的真情表達出來，就是一篇優秀的文章。同時，寫作時讓學生保持一種自由的心靈狀態也是極為重要的。我們不要用太多的條條框框來拘束學生的思想，語文教師應盡量使學生在作文的過程中，保持一種自由的狀態，情感所至，悲喜怒罵，可以盡情地描述與抒發出來！掌握學生作文的心理特點，幫助學生消除各種心理障礙，就能激發寫作自信，從而提高學生的寫作興趣。創設成功機會，激發寫作興趣。教師在批改作文時要抓住學生作文中的“閃光點”加以鼓勵，使學生樹立寫好作文的信心，讓學生相信“我能寫”。在作文教學中，教師應盡可能創造機會，讓各種不同水平的學生都能在不同程度上獲得寫作成功的體驗，這樣更加激發了學生作文的興趣。

三、課外閱讀，積累詞匯

可以讓學生多接觸一些課外讀物，豐富詞匯積累。但是要注意，閱讀不能被動接受，而是要主動攝取。學生是一個獨立、自主、主動的閱讀者，他們是閱讀行為的主體，只有在對所讀的文本產生濃厚的興趣，他們才能得到深切感受：閱讀是一種樂趣，是一種享受。所以，課外閱讀是培養寫作能力的一個途徑。我們要充分利用這一契機，讓學生直接與作品進行對話。教師應該鼓勵學生用自己的情感、經驗、眼光、角度去體驗作品，尊重學生新鮮的閱讀感受，珍愛學生富有個性的理解，有意識地激發學生的發散性思維。對作品的解讀，不要去追求唯一答案，鼓勵學生獨立思考，包括對文本的批判與質疑。

四、善于思考，發揮想象

小學生的心理世界比較單純明凈，沒有半點世俗的雜念。他們對外部的世界充滿了好奇。所有認知都是感性的不能上升為理性的分析。因此，我在教學中善于抓住學生的好奇心，因勢利導，并啟發學生展開豐富的想象與假想，捕捉他們心靈的火花。

一次，我給學生布置了一篇作文，題目是《假如我是一片落葉》，讓學生認真思考，然后展開豐富的想象。突然一個學生問我：“老師，什么是想象？”我隨即講了一個科幻作家葉永烈的故事：上小學時，老師給學生出了一道題：“冰化了，你看到了什么？”同學們無一例外的回答：“看到了水，冰融化成了水。于是大家都得了滿分。”只有葉永烈得了“0”分。因為他的回答是，冰融化了，我看到春天。故事講完了，同學們也明白了什么是想象。

接著，我在其他老師的幫助下爬上房頂，讓同學們都來即興觀看，我用力一揚那些落葉在微風的吹拂下，飄飄揚揚落下來。進教室后，同學們爭先恐后說出自己的想法：

“假如我是一片落葉，我將化作肥料，換來農業的豐收。” 有的要與嫦娥共舞；有的要化作一縷火苗去溫暖賣火柴的小女孩那凍僵的手；有的要做一把掃帚……

總之，作文教學要面向生活，貼近生活，讓學生有話可寫，有情可抒，有事可敘，寫出言之有理，言這有序，清新活潑，富有時代氣息的好文章來。在實踐中，筆者深深地體會到，如果我們的學生一旦對寫作產生了深刻又濃厚的興趣，就能產生克服困難的勇氣和力量，培養起堅韌性等良好的意志品質，激發勤寫多練的寫作熱情，就能不斷地提高寫作能力。

參考文獻：

[1]郭程俊.《作文要有話可說》

[2]張愛麗.《小學生寫作教學重在引導》