藍(lán)鴿語言平臺(tái)背景下高校外語教學(xué)實(shí)踐分析

【摘 要】高校外語教學(xué)中采用藍(lán)鴿語言平臺(tái)可以收到很好的實(shí)際效果，尤其是比較適合外語課堂的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要論述了該學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)希望廣大師生可以在全面認(rèn)識(shí)這種語言學(xué)習(xí)平臺(tái)之后，將其最大的功用發(fā)揮出來，推動(dòng)高校外語教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)鴿語言平臺(tái)；高校外語 教學(xué)實(shí)踐；具體應(yīng)用

隨著科技的不斷發(fā)展，高校英語學(xué)習(xí)過程也變得越來越便捷化與信息化，利用藍(lán)鴿教育平臺(tái)可以在外語學(xué)習(xí)過程中充分突破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)效果。

一、藍(lán)鴿語言平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)

藍(lán)鴿教育平臺(tái)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)多個(gè)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行必要的整合與管理，可以實(shí)現(xiàn)多渠道與多角度的信息互動(dòng)效果。在信息平臺(tái)上可以進(jìn)行學(xué)習(xí)信息的發(fā)布、在線考試、在線答疑、視頻教學(xué)、技能訓(xùn)練等多種學(xué)習(xí)方式，在藍(lán)鴿語言平臺(tái)的內(nèi)部，同時(shí)是以三大系統(tǒng)作為核心的，包括教師語言輔導(dǎo)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)平臺(tái)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這三大系統(tǒng)是相輔相成的，非常適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。總體來看，這種語言學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)內(nèi)容方面具有以下幾種優(yōu)點(diǎn)：

第一點(diǎn)是比較符合個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。高校學(xué)生的外語水平也有著不同的差異性，利用傳統(tǒng)的授課方式并不能從根本上提高學(xué)生的外語水平，還需要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去發(fā)現(xiàn)與了解自己的長處與短處，進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。在這種情況下，藍(lán)鴿學(xué)習(xí)平臺(tái)可以最大限度地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以為學(xué)生提供與課堂模式極為類似的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際的操作中，教師要依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，事先布置好學(xué)習(xí)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力將外語學(xué)習(xí)內(nèi)容也分為若干個(gè)層次，讓學(xué)生在固定的時(shí)間段內(nèi)完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得相應(yīng)的學(xué)分，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成將全部精力集中在某一個(gè)時(shí)間段中來高效地完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)不同層次的教學(xué)內(nèi)容可以實(shí)行分組的方式，也可以實(shí)行自主交叉訓(xùn)練的方式，這樣層次不同的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也不會(huì)相互地干擾，充分實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

第二點(diǎn)是藍(lán)鴿語言學(xué)習(xí)平臺(tái)具有非常強(qiáng)大的管理功能，有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排。教師針對(duì)學(xué)生的具體情況，將整個(gè)的教學(xué)過程分解成若干個(gè)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以完成教學(xué)任務(wù)，這些活動(dòng)通常包括在線學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、在線練習(xí)環(huán)節(jié)、在線作業(yè)、在線考試等，完成了每一項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率由軟件平臺(tái)自動(dòng)記錄，還可以對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)成績進(jìn)行分類與匯總，最后對(duì)學(xué)生的成績給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，這也為教師節(jié)省了很多的成績考核時(shí)間，同時(shí)對(duì)學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)的結(jié)果也是比較客觀的。

第三點(diǎn)是藍(lán)鴿學(xué)習(xí)平臺(tái)具有非常豐富的資源庫，總?cè)萘吭?00G以上，包含了國內(nèi)很多所大學(xué)的主流外語教材，同時(shí)還涵蓋了初中和高中的很多教材，甚至還有兒童類的英語教材，內(nèi)容非常的豐富，可供學(xué)生選擇的空間十分廣闊。除了教材之外，還有很多的音響資源，資料的來源途徑比較多樣化，內(nèi)容的更新速度也非常的快，可以充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。教師還可以將各種音像資料及時(shí)發(fā)布出來讓學(xué)生共同傳閱與分享，學(xué)生也可以通過自行添加文本或鏈接的方式將音視頻資料上傳。

第四點(diǎn)是該學(xué)習(xí)平臺(tái)具有非常簡單便捷的操作面，實(shí)際使用價(jià)值很高。藍(lán)鴿學(xué)習(xí)平臺(tái)通常都是安裝在校園網(wǎng)的服務(wù)器上，教師可以進(jìn)行異地登陸，類似與遠(yuǎn)程教學(xué)方式，在上網(wǎng)備課或者是分享資料的時(shí)候不需要另外攜帶移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作的時(shí)候，每一項(xiàng)功能還是非常的便捷化與人性化的，界面上的操作圖標(biāo)也非常的簡潔和容易辨認(rèn)，教師不用掌握非常專業(yè)化的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)就可以完成整個(gè)教學(xué)過程，包括課堂教學(xué)、布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)等，這樣還可以提高教學(xué)的效率。

二、藍(lán)鴿語言平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容上的發(fā)展趨勢(shì)

藍(lán)鴿語言平臺(tái)在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中具有非常重要的意義，從現(xiàn)階段看來，其具有非常廣闊的發(fā)展前景，但是它也有一些不足之處，例如在資源的共享性方面存在很大的局限性，很多資源只能在線閱讀，不能被下載共享等。同時(shí)該學(xué)習(xí)平臺(tái)采用了源碼加密的開發(fā)方式，在使用的過程中出現(xiàn)了問題不能及時(shí)予以解決，必須先反映到總部，所以在很短的時(shí)間內(nèi)不能夠得到有效的解決。因而在未來的發(fā)展過程中，藍(lán)鴿語言平臺(tái)會(huì)不斷加強(qiáng)資源的共享力度，爭取為更多的人提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)平臺(tái)。

綜上所述，借助藍(lán)鴿語言平臺(tái)，高校學(xué)生可以很有效地安排外語的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)上課方式的不足，從而很有效地提高外語水平。教師也可以通過該平臺(tái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，為學(xué)生及時(shí)解決疑難問題。同時(shí)也應(yīng)該看到，藍(lán)鴿語言平臺(tái)在實(shí)際使用中存在的不足之處，以便在應(yīng)用的實(shí)踐中做到具體問題具體分析，將其有效功用發(fā)揮到最大限度。

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