粵滬版初中物理新教材使用的體會和思考

【摘 要】 為了滿足新時期的教育要求，各地區在教材方面也在進行新一輪的修訂改版。本文主要以粵滬版初中物理新教材為例，分析教材改版的理念以及創新性特點，并進一步歸納出教材在使用過程中的問題，從而為教材的進一步完善而提供理論依據。此外，對于教育改革也具有一定的積極作用。

【關鍵詞】初中物理；教材；粵滬版；體會；思考

粵滬版初中物理新教材在個別地區已經開始普及推廣，教材以全新的格式以及創新性的教育思想深受廣大中學生以及教師的喜愛。該教科書中融合了新課改的教育理念，重在培養學生探究能力、自我學習能力、分析能力，為特色社會主義建設輸送多元化、高素質的人才。

一、粵滬版初中物理教材的改版理念

以往的教材編寫是以教師教學為主要出發點，注重的是知識量的堆積，而且各章節的知識結構以及編寫方式較為枯燥、單調，并未以學生的角度作為出發點，學生對于教材中的知識完全硬性接收，而不能夠真正的培養學生知識探究的能力以及知識運用的能力。本次教材編寫的理念有了一定的改善，突出表現在：①粵滬版初中物理新教材的章節標題以及內容的立意新穎，突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的開拓性的教育理念；②以培養學生創新意識為主，在教材中多為引導性的內容，充分發揮學生的想象空間，激發學生的創造力。③以素質教育為核心，加強實踐活動和探究活動，培養學生的綜合能力。

二、粵滬版初中物理教材的創新性特點

（一）結合教材插圖進行教學

該套教材在知識表達方面比較形象生動，多是運用圖像信息引導學生的思路，進而讓學生懂得相應的物理本質，圖像語言往往能夠讓學生接受到更多的信息。而且為了能夠滿足中學生的潛在需求，插圖能夠讓學生發揮想象力，激發中學生學習的興趣，教材中的插圖多具有一定的趣味性。

（二）進行創新型的小欄目設置

粵滬版教材既滿足了教師的教學要求，也綜合考慮到了學生的學習需求，在相關的欄目設置方面具有一定的特色，突出了創新性，如“STS”，“自我評價與作業”實踐活動“等小欄目，重在培養學生的技能，訓練習題多為開放性以及實踐性試題，需要團隊協作以及相應的探究活動。

（三）突出教材的主題和文章的內涵

在章節主題設置方面，教材編寫中心可謂是用心良苦，每個章節開頭均設置了主題明確、寓意深刻的詩句，為創新性教學活動的開展做了良好的鋪墊，同時富有詩意的語句，也能夠激發學生閱讀興趣，對于本章節內容的吸收具有一定的促進作用。而且在章節開頭的醒目部分對本章節內容進行了簡短概括，能夠讓學生較快的掌握本節內容中的側重點，也能夠讓學生對本節內容的學習做出相應的規劃。

（四）將民族文化融入教材

教材中為學生提供了豐富的現實情境，在情境中能夠激發出學生的民族責任感和民族榮譽感，比如“神舟五號”升天的圖片，物理知識發現的經典實例等等，這些內容對于弘揚中華民族傳統文化具有一定的推動作用，而且學生通過閱讀相關的素材，能夠領略到我國勞動人民的智慧，為經久不衰的民間藝術而感嘆，能夠對悠久的歷史文化產生濃厚的興趣，這對于青年人傳承民族文化具有積極的影響。

三、采用新型教學方式體現新教材的特點

（一）運用教材插圖引起學生的興趣

教材中生動的插圖能夠激發出學生學習物理的興趣，而且插圖具有相應的引導作用，能夠潛移默化地帶動學生的思維運轉，進而達到傳播知識的目的，而且插圖設置比較生動，有趣，能夠讓學生具備積極向上、樂觀的學習心態。此外，教材中一些真實情景的圖片信息，能夠開拓學生的視野，進而讓學生對待物理知識產生濃厚的探究興趣。通過對圖片欣賞美妙、生動、有趣的教材插圖，有助于中學生的審美觀的構建，培養學生的審美能力。在課堂教學活動展開過程中，教師可以合理運用這些教材插圖，做出相應的引導，有利于情景互動式教學。

（二）將物理的理論與實踐相聯系

本套教材的側重點在于三維教學目標的落實可行，教材的編排思路都是以三個維度為核心，內容選擇、活動設計、籌劃評價與設計。為了能夠保證物理的理論與實踐聯系性，編寫內容方面均以學生的生活經驗為主要出發點，并安排一些現實情境的圖片，強化學生感知和認知的發生過程，利用現有的科技成果激發學生探究學習的興趣，進而讓繁瑣、枯燥的物理公式及規律變成真切的生活情境，讓學生能夠從生活的見識及經歷中，認識物理的本質，并對物理知識進行構建歸納。

（三）增添物理實驗課程

在教材習題訓練欄目以及科學瀏覽欄目中均設置了相應探究性實驗以及知識拓展實踐，這些探究性實驗均要求學生在課外獨立地或同學間相互協作的完成，目的在于引導中學生進行小實驗、小創作、小發明等實驗類活動。這些探究性實驗活動培養和鍛煉了學生的動手能力、觀察能力、提出問題和分析問題的能力、實驗設計能力、創新能力等。因此，教師在課堂上也需要滿足教材的需求，合理的增添物理實驗課程，進而鍛煉學生自主探究物理知識的能力。

（四）根據教材的引申進行德育教育

粵滬版教材的亮點在于讓學生提升專業素養的同時，也注重中學生德育素質的建設，德智并舉，有利于學生各方面素質的和諧發展，能夠推動全方面、綜合性人才目標的建設。教師在開展教學活動的同時，要善于利用教材中的相關內容對學生進行德育教育，如利用教材中的“章頭詩歌”、“STS”、“信息瀏覽”等欄目中的內容，帶領學生認識科學技術發展現狀，并且閱讀相關科學家的事跡、貢獻，對學生進行情感啟迪，將德育知識滲透到教學活動中。

四、在新教材使用過程中遇到的問題

（一）重視知識體系，忽略學生的感知能力

從教材知識編排的原則以及知識結構方面，能夠看出教材對于知識體系完整性的要求，但是并沒有考慮到學生的接受能力，也未顧及教師對教學活動的規劃。有時候教師根本無法完成一節課的知識內容的教學任務，教材中的重點知識均安排了1～2個探究實驗，教師既要帶領學生去體驗知識探究的過程，也要讓學生掌握本章節的全部內容，對學生知識接受能力以及感知能力要求過高，繁重的學習任務會讓學生感受到一定的難度及壓力，進而降低了學生學習的積極性，建議在課時安排上，借鑒原教材“知識內容循序漸進，小節奏快循環，層層遞近”的方式。

（二）增添一些物理計算內容

為了降低教材中學習內容的難度，該套教材簡化了相關課程中的計算內容，如新教材中并不包含電學的焦耳定律計算、電阻串并聯關系等較為復雜的知識，降低了學生的運算量。雖然新課標中對這方面的知識也未作出明確的需求，但是在習題訓練以及知識考核中，經常會要求學生具備這方面的運算能力，其實對于電學的探究性實驗教學較為容易，故應該適當合理的添加一些物理計算內容以提升中學生的運算能力。

（三）對物理實驗部分的建議

學生基礎參差不齊，部分地區實驗條件落后，很多探究實驗無法開展，而且某些探究性實驗值性不高。建議編者把過程復雜的、時間花費較多的探究實驗刪去．促使教材章節中的教學內容得到簡化，促使教師能夠對教學活動作出合理安排，進一步提升教學質量。

五、總結

綜上，粵滬版初中物理新教材能夠滿足新課標的教學要求，是以培養學生技能為主，加強素質教育為核心的創新性教學教材，雖然該教材體現出了知識體系結構完善的特點，但是也存在一定的缺陷和問題，但是總體上該教材仍舊體現出了“新”、“實”、“活”的特點，能夠加快初中物理教學改革的步伐。

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