新課改理念在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用探析

【摘 要】隨著新課改的提出和不斷的深入實施，高中信息技術(shù)教學質(zhì)量得到了較大的提升。高中信息技術(shù)教學是知識與技能、理論與實踐相結(jié)合的教育學科，如何在教學過程中應(yīng)用新課改理念已成為每一位高中信息技術(shù)教師值得思考的問題。筆者結(jié)合新課改理念和自身教學實踐及經(jīng)驗做出了幾點分析，將新課改理念倡導(dǎo)的學生為主體、教師為主導(dǎo)和理念和一切為了學生發(fā)展的生本原則融入高中信息技術(shù)教學之中，著力提高高中信息技術(shù)教學水平，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的信息技術(shù)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改理念；高中信息技術(shù)教學；應(yīng)用

在高中信息技術(shù)教學中應(yīng)用新課改理念不僅是時代發(fā)展的需要，也是促進我國教育事業(yè)發(fā)展和為我國家培養(yǎng)更多現(xiàn)代化的信息技術(shù)人才之根本。因而在高中信息技術(shù)教學中應(yīng)用新課改具有的意義可謂深遠而又重大?；诖?，以下筆者結(jié)合新課改理念和自身教學實踐及經(jīng)驗做出以下幾點分析。

一、應(yīng)用新課改理念于講解和演示結(jié)合之中以確保理論知識教學的有效性

我們在日常教學工作中會發(fā)現(xiàn)很多學生熱衷于上機操作，而對理論學習且缺乏興趣。這與新課改理念倡導(dǎo)的激發(fā)學生興趣促進學生全面發(fā)展的教學思路相違背。因而作為教師在教學時必須引導(dǎo)學生學好理論基礎(chǔ)知識，加強理論基礎(chǔ)知識的教學，使學生意識到理論基礎(chǔ)知識的學習就像蓋房子挖地基是一回事，只有具備良好的基礎(chǔ)知識，才能在實踐教學中借助理論基礎(chǔ)的支持提高學生的實踐能力。

例如最為基礎(chǔ)的計算機歷史、組成、結(jié)構(gòu)等，教師在講解過程中，應(yīng)盡可能的提高理論講解的有效性，提高學生的學習興趣，采取理論與演示的結(jié)合方式向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識，并做好學生學習的引導(dǎo)者，將學生的主體性在課堂中體現(xiàn)出來。例如筆者在進行有關(guān)計算機組成的基礎(chǔ)知識教學時，首先將事先預(yù)備的多媒體課件一一展示在學生面前，以圖文并茂的方式將計算機的主板、內(nèi)存、中央存儲器、硬盤、聲卡、顯卡、電源等展示在學生面前，使學生對計算機的組成有一個初步的認識，然后拿出實物，并一一講解各自的工作職責和功能，在此基礎(chǔ)上對全班學生進行分組，由每組選出代表對這些計算機元件的名稱、功能和用途等進行講述，并要求有條件和有興趣的學生在課前通過請教專業(yè)人士、觀看組裝視頻等方式，在課堂上對教師提供的各種計算機元件進行簡單的組裝。在這一過程中，通過講解和演示的有機結(jié)合以及新課改理念的融入，在加深學生對計算機組成元件有基本認識的同時提高學生的學習興趣和動手實踐能力，將學生的主體性地位充分的體現(xiàn)出來，既活躍了課堂氣氛，也提高了課堂的高效性。

二、應(yīng)用新課改理念于示范和同步教學之中以提高操作教學的實踐性

高中信息技術(shù)教學離不開教師的示范，因而作為教師在示范教學中應(yīng)嚴格按照行為規(guī)范操作進行，例如操作姿勢、行為規(guī)范的示范。而高中信息技術(shù)教學內(nèi)容比以往小學和初中階段的信息技術(shù)教學的難度更大，往往某些示范教學內(nèi)容繁多，使得學生難以在較短的時間內(nèi)掌握，此時如果采用同步教學方法就會極大地提高教學效果。因而在示范和同步教學中應(yīng)用新課改理念的核心就在于引導(dǎo)學生學習，促進學生學習成績快速有效地提高。這樣就能使學生在學習過程中感受到自身的作用和重要性，激發(fā)學生的學習興趣，從而在教師的引領(lǐng)和師生的共同努力下提高操作教學的實踐性，從而更好的掌握計算機操作行為規(guī)范，為學好各項信息技術(shù)教學內(nèi)容奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用新課改理念于啟發(fā)和鼓勵探究之中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

教師在教學中要充分重視學生的主體作用，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導(dǎo)學生獨立思考、積極探索。為此，教師在學生探索過程中應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，多創(chuàng)造一些讓學生能夠探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和思考，使探索的過程能順利進行下去。在教學的過程中，應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)，教給學生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學生參與創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

四、應(yīng)用新課改理念于德育教育滲透之中以提高學生的信息素養(yǎng)

由于人們生活水平的提高使得網(wǎng)絡(luò)的普及率大大提升，每位學生都有接觸網(wǎng)絡(luò)的機會，尤其在課余生活中為學生接受各種信息提供了便利，然而網(wǎng)絡(luò)信息的雙面性使得我們教師必須在教學過程中加強學生的德育教育，使其在掌握信息技巧和感受信息文化的同時能不斷增強自身的信息意識和內(nèi)化信息理論。因此，牢記教育宗旨，貫徹新課改理念，堅持以人為本，我們應(yīng)與時俱進，將德育自覺地滲透在信息技術(shù)的教學中，培養(yǎng)學生積極、健康的情感和良好的品行。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學中應(yīng)用新課改理念具有十分重要的意義。作為新課改背景下的高中信息技術(shù)教師，在不斷提高自身專業(yè)技術(shù)水平的同時，還應(yīng)在日常教學工作中踐行新課改理念，始終堅持生本原則，應(yīng)用新課改理念于講解和演示結(jié)合之中以確保理論知識教學的有效性、于示范和同步教學之中以提高操作教學的實踐性、于啟發(fā)和鼓勵探究之中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，應(yīng)用新課改理念于德育教育滲透之中以提高學生的信息素養(yǎng)。

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