在數學教學中如何激發(fā)和引導學習興趣

創(chuàng)設和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中，怎樣才能給學生帶來愉悅的情緒體驗，從而讓他們產生強烈的學習熱情呢？

一、展示數學美，發(fā)現(xiàn)數學與實踐的聯(lián)系

教師要根據學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，精心提煉數學中蘊涵的數學美，讓學生充分感受到數學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數學學習產生深厚的興趣，激發(fā)其學習情感。如在黃金分割教學過程中，通過向學生揭示舞臺上報幕員站的最佳位置，女青年腰帶扎的最理想的位置，黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺藝術設計等各種實際應用等，使學生感受到黃金分割的形態(tài)美及應用價值，學生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學習動機。

愛美之心，人皆有之，教師要引導學生審視數學之美。數學美主要表現(xiàn)在簡單、和諧、對稱、有序和奇異等方面，教師要注意揭示和挖掘數學美的特征，讓學生在學習中潛移默化地鑒賞和感受數學美，按照美的規(guī)律進行創(chuàng)造性思維，從而增強學生學習數學的興趣。

興趣是最好的老師，學生對數學有興趣就會從“厭學”到“愛學”再到“好學”，數學學習情感由然而生。

二、優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學習動機

“親其師而信其道”，學生最感興趣的是他最喜歡的老師所任的學科，這也是本人對初三、初一學生做的調查的結果。因此，要使學生對教師教的課感興趣，教師應先讓學生有一種敬佩感，只有教師教的好，才能引發(fā)學生的學習熱情，讓學生自己學的好。除了精心備課、設計教學流程外，教師教態(tài)的自然親切、語言的精練與幽默、板書的簡明工整等都會對學生的學習情緒產生很大的影響，因此，教師需要進一步提高素質，要注意自身激情的調控，如果教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學生的求知激情從何而來？因此，教師要善于調控自己的情感，以此來感染學生的情緒。

教師要注意對學生激情的調控，學習與激情度之間是一種曲線關系，知識點難度與學生激情度的需求量相反有關。對于難度大的教學內容，教師應設法讓學生處于較低的激動水平，平心靜氣地去學習；對于難度小的或學生不感興趣的內容，教師應設法對學生的激情“加熱”，使之處于較高的激動水平。激發(fā)了學生的興趣，學生開始討論，制訂方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我充分肯定這些解法是不錯的，但有一些在實際中是不可行的。那么是否還有簡單易行的辦法呢？此時學生沉默了，這時教師再點撥，學生仿佛有豁然開朗之感，產生強烈的求知欲望，于是這一節(jié)課學生的興趣很濃，也為后續(xù)學習解直角三角形的應用打下了良好的基礎。

因此，只有當學生對學習數學產生了深厚的興趣后，才能使他們從“要我學”轉化為“我要學”，才能真正提高課堂教學效率。

三、教法變換更新，調節(jié)學習情緒

教師上課猶如演戲，既是編劇，又是導演、演員，要使表現(xiàn)扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對教材總體設計要科學，每節(jié)課型的教學方法要精心策劃，要靈活運用各種教學方法，適時創(chuàng)造性地不斷變換教學手段。

如在教學“垂徑定理”時，我采用“試驗觀察法”，要求課前學生用紙片剪一個小圓，課堂上通過“動手畫”“動手疊”“用眼看”“動腦想”，即通過“試驗——觀察——猜想——論證”的教學模式教學，整堂課的氣氛非常活躍，學生積極參與到教學活動中來，教學效果很好。

四、指導學法，變“學會”為“會學”

“授人以魚，不如授之以漁。”教師不僅要教給學生知識，更重要的是要教給學生獲取知識的方法，“把打開知識寶庫的鑰匙交給學生”，讓學生學會學習。我們要引導學生抓好學習的主要環(huán)節(jié)：

（１）計劃。制定學習計劃和學習目標，按時實施計劃，并自我檢查學習目標的達成情況，及時調整學習計劃，充實學習目標。

（2）預習。可開展“三級”預習，暑假，寒假預習下學期功課，星期六、星期日預習下周功課，晚上預習第二天的功課，做好預習作業(yè)，記好提問卡，提高自學能力。

（3）聽課。專心聽講，勤于思考，踴躍發(fā)言，記好筆記，做好練習。

（4）作業(yè)。認真、及時、獨立完成作業(yè)，鞏固知識，訓練素質。

（5）復習。通讀教材，提提綱挈領小結學習內容，總結解題經驗、教訓，歸納解題思想、方法，挖掘鑰匙規(guī)律，學會遷移應用。

（6）考試。嚴格參加考試，根據考試情況調整學習方法，并制定新的目標。

總之，在課堂教學中要激發(fā)學生的課堂情緒，科學調控40分鐘，正確把握教學。教學有法，但教無定法，這就要求我們要學習教育理論，研究新大綱，更新觀念，注重“教”與“學”、“主導”與“主體”的統(tǒng)一，同時要注重數學課堂教學中的情感因素，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高課堂教學的效率。