中學體育教學改革之我見

【摘 要】中學體育教學作為中學素質教育的重要一環，近年來受到越來越多的關注和重視，并取得了一定的成效，推動了我國體育教育的發展。本文主要從中學體育教學改革中存在的主要問題、以及中學體育教學改革策略兩方面來進行簡單分析。

【關鍵詞】中學體育；教學改革；存在問題；策略

受傳統思想和觀念的影響，以及應試教育所帶來的壓力，以往大部分的學校忽視體育教學，將其擺在一個非常次要的位置，使得我國體育教學質量低下，學生的身體素質較差。近年來，隨著素質教育的提出，體育教學的重要性漸漸被人們所認識和接受，成為我國體育教學工作中的一個新突破。但是，由于教育體制改革的時間較短，還沒有形成一套完善的教學體系，特別是體育教學體系不健全，在教學的過程中存在著一系列的問題，使得體育教學的價值并不能得到充分體現，嚴重阻礙了體育教學的健康發展。

一、中學體育教學改革中存在的主要問題

1. 行政管理體制具有制約性

行政管理體制對中學體育教學改革的制約主要表現在兩個方面：一是對體育教學的重視程度不夠，安排的體育課程往往被其他文化課程占用，大多數學校只是關注與中考和高考有關的體育考試，歸根結底升學率是學校關注的首要問題。二是對教師的體育教學活動缺乏必要的指導和監督，使得很多教師對體育教學改革的理解存在偏差。

2.體育教學現狀不理想

在中學體育教學改革中，教師雖然采取了一些措施激勵學生的課堂參與和課堂表現，但是由于教學內容設計與安排沒有從學生的角度來考慮，無法滿足學生的需求，使得他們對體育課的興趣不高。同時，教師在對體育場地和體育器材的利用方面往往處于消極狀態，不能采取有效措施來緩解器材和場地對教學活動的限制。此外，教學內容陳舊、形式單一也是中學體育教學中存在的一個問題。

3.新課程標準為體育教學帶來困惑

新課改下的體育課程標準是非常理想的，但是在教學的過程中很多教師無法適應新的課程標準，不知道該如何安排教學內容和教學任務，給實際的教學活動帶來不少困惑。這主要是因為在確定新課程標準時沒有充分考慮教師的教學能力和教學水平，沒有考慮到很多教師可能無法獨立進行新穎的課程設計。

4.教師的自身素質有限

不少中學體育教師對于新課理念和重要性的認識不夠深入，對于體育教學改革的意義認識不足，在教學的過程中僅僅是在原有基礎之上添加了一些有關健康方面的教學內容。這就造成由于教師自身素質的局限使得中學體育教學的質量和效率無法滿足新課標的要求，沒有實現真正意義上的體育教學改革。

二、中學體育教學改革策略

1. 教師要轉變教學觀念

在中學體育教學改革中，教師必須要改變教學觀念，從思想上認識到體育教學的重要性，樹立正確的教學態度和教學觀念。具體來說就是要認真對待新的體育課程標準，樹立健康至上的指導思想，以及學生為主體的思想觀念，將激發學生的學習興趣和積極性作為教學的重要任務。同時，在面向全體學生的基礎上要關注個體差異，注重因材施教，全面提高學生的身體素質和心理素質。

2.明確教學目標

體育教學的最終目標就是要培養身心全面發展的綜合性人才，因此在中學體育教學中應該以運動技能和運動參與為載體，制定多種教學目標，也就是說一個學習內容要綜合多個學習目標，并且各個教學目標要具體全面、便于操作，在教學的過程中突出重點和難點，提高教學效率和效果。同時，教學目標還要和教學內容、教學任務相協調，在真正意義上實現教學改革。

3. 科學選擇教學內容

在教學過程中，教學內容的選擇將會直接影響到學生的學習興趣，因此中學體育教學改革必須要科學選擇教學內容，使之同時具備實用性和科學性。首先，要增加一些助于提高運動技術的教學內容，增強學生體質，例如球類、健美操等；其次，要盡可能地和大學體育專業的教材接軌，將必修課和選修課有機結合起來，滿足學生的特長和興趣需要，提升體育教學的時效性；此外，要加強對體育理論知識的學習，是學生在遇到緊急情況時能夠采取有效措施加以應對。

4. 要改革教學方法和形式

傳統的中學體育教學以教師為主導，學生處于被動接受的位置，這就導致學生學習的興趣和積極性不高、教學效率低下，因此在中學體育教學改革中要創新教學方法和形式，促進學生學習的主動性和自覺性。首先，要引入科學的教學模式，更加注重學生的進步程度而不是體育成績，將獎勵分和統考分結合起來形成最終評價；其次，要進行分層次教學，根據學生的不同特點制定不同的教學標準和要求；同時，還要給學生充分的自由活動時間，使學生的特長得到最大程度的發揮。

隨著時代和社會的發展，傳統的教學模式已經不能滿足當前教育發展的需要，因此必須要進行教學改革，中學體育教學也不例外。針對當前中學體育教學改革中存在的一些問題，教育部門以及學校和教師要根據體育教學的現狀和教學目標來采取積極有效的措施加以應對和解決，促進中學體育教學改革的發展。

參考文獻：

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