“游戲教學(xué)法”在中職VB課中的運(yùn)用與研究

【摘 要】目前中職計(jì)算機(jī)類學(xué)生多以學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)軟件為主，對于軟件的基本操作會(huì)比較感興趣，但是一旦碰到像VB這種要涉及編寫代碼等知識的學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)覺得枯燥和難度，因此對課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸不感興趣， 上課時(shí)不愿參與到課堂中來。 但對于中職生來講，對游戲類的活動(dòng)比較感興趣，本人就將游戲活動(dòng)引入到VB課堂中來進(jìn)行教學(xué)嘗試。本文就游戲教學(xué)法在VB課中的教學(xué)實(shí)踐，倡導(dǎo)嘗試游戲教學(xué)，使學(xué)生能更主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；VB課堂教學(xué)；興趣

游戲教學(xué)法又稱“游戲?qū)蚪虒W(xué)法”最早是由Schwedes、Aufshnaite及Helanko在1984年提出的，是以游戲的形式教學(xué)，在一種輕松愉悅的氛圍里，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與，在“玩”的過程中輕松理解課堂中枯燥、難度大的知識內(nèi)容，并通過掌握的知識能將知識應(yīng)用于實(shí)踐操作。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。在我國，這種教學(xué)方法也在各學(xué)科中實(shí)踐，教材中也都已經(jīng)涉及到了這種教學(xué)方法，只是還不夠完善，不夠鮮明，不夠系統(tǒng)，但這是一個(gè)大的發(fā)展趨勢和潮流，值得花大力氣去推廣。

一、VB課程及學(xué)生的課堂現(xiàn)狀

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的VB課程，是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要課程，它是一門編程語言課程，它需要學(xué)生有一定的英語單詞和簡單的語句基礎(chǔ)，一定的數(shù)學(xué)解題能力，還具有一定的邏輯思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。而這些是我們中職生最欠缺的一些方面，因此VB的學(xué)習(xí)難度非常大。同時(shí)，我們現(xiàn)在應(yīng)用的VB教材，大多數(shù)是文字型的，純理論的，舉例也是比較枯燥無聊，學(xué)生一翻開書就會(huì)有心理壓力，何來興趣？沒有興趣，對于課程的學(xué)習(xí)效果肯定大打折扣。因此在VB的課堂學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)睡堂現(xiàn)象、老師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象就頻頻出現(xiàn)。

在新課改背景下，項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式紛紛引入各學(xué)科教學(xué)中，在我們的VB課堂中也將這些教學(xué)模式應(yīng)用下去，雖然有了一些改觀，但是時(shí)間一長，學(xué)生還是會(huì)漸漸失去興趣。與VB課堂現(xiàn)象相反的是，我們的學(xué)生對于游戲的熱情越來越高漲，在計(jì)算機(jī)房總有學(xué)生想方設(shè)法偷偷地玩游戲，上課時(shí)注意力不會(huì)集中到教學(xué)內(nèi)容中來。我們發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中平時(shí)善于玩游戲的學(xué)生情況來看，他們接受計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的能力也比較強(qiáng)、手腦協(xié)調(diào)能力也相應(yīng)強(qiáng)些，邏輯思維和創(chuàng)新能力也在一定程序上高于其他同學(xué)。如果在我們的VB教學(xué)中，教師能將知識點(diǎn)結(jié)合到“游戲”中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，教師在學(xué)生“玩”中教，我們相信對于VB課程的學(xué)習(xí)事必能達(dá)到事半功倍的效果。

二、游戲教學(xué)法在VB教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)

1.布魯納的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)原理

布魯納的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)原理，為我們在VB課程游戲式教學(xué)過程中，更有效地把握該課程教學(xué)的科學(xué)方法提供了理論依據(jù)。布魯納認(rèn)為不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，而掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的態(tài)度或方法便是“發(fā)現(xiàn)”。因而，教學(xué)過程，就是教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。

2.洛扎洛夫的暗示法教學(xué)原理

洛扎洛夫的暗示法教學(xué)原理，為我們在VB課程游戲式教學(xué)過程中優(yōu)化教育環(huán)境提供了理論依據(jù)。他主張?jiān)诮逃繕?biāo)的指引下，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視隱性環(huán)境對學(xué)生的影響。把有意與無意結(jié)合起來，把理論與情感結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知積極性，開發(fā)學(xué)生潛在的能力。

3.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)原理

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)原理，為我們在VB課程游戲式教學(xué)過程中更科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生提供了理論依據(jù)。學(xué)生的發(fā)展，既不是直接生理成熟的結(jié)果，也不是直接學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是個(gè)體和環(huán)境相互作用而使認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生質(zhì)變的過程。在這一過程中，學(xué)生是主動(dòng)地以同化或順應(yīng)的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，并建構(gòu)相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得自身的發(fā)展。

三、游戲在VB課的多種運(yùn)用方式

1. 應(yīng)用游戲?qū)胝n程新課

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。上課開始，正屬于集中注意階段，所以，如何設(shè)計(jì)新奇的開頭吸引學(xué)生的注意，對一堂課的成敗至關(guān)重要。而游戲?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，學(xué)生們在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中激發(fā)了情趣，產(chǎn)生了濃厚的表現(xiàn)欲望。通過游戲，給學(xué)生提供了大量的活動(dòng)機(jī)會(huì)，是激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效途徑。

例如：在學(xué)習(xí)if…else條件語句編寫程序時(shí)，我用“猜鈴鐺”這個(gè)常見游戲?qū)胝n堂。讓鈴鐺在三個(gè)盒子中隨機(jī)跳動(dòng)，停止的時(shí)候讓學(xué)生猜鈴鐺在哪里。玩過這個(gè)游戲，學(xué)生都覺得很神秘！這樣，課堂一開始，學(xué)生都被該“游戲”調(diào)動(dòng)起來了，很想知道是什么原理。學(xué)生的求知欲為本堂課后面編程語句的教學(xué)起到了積極作用。

2.運(yùn)動(dòng)游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛

在我們的教學(xué)中，灌輸式方法仍大有存在，教師只注重自己對書本知識的講解，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索的機(jī)會(huì)，課堂氣氛單調(diào)沉悶。學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效果就不能提高。為了改變這種狀況，我們可以在教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用一些游戲活動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

例如：我們VB課中在講到應(yīng)用數(shù)組來排序的課堂教學(xué)中，講到多種排序方法，教師在講描這些排序原理的時(shí)候很理論化，很數(shù)學(xué)化，很板書化，學(xué)生接受和正確應(yīng)用的效果不理想。因此我們就會(huì)想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來，利用真人做動(dòng)作來理解各種排序方法。可以讓一些同學(xué)打扮成某個(gè)范圍內(nèi)的數(shù)，配合教師的講解過程讓學(xué)生不斷地比較、交換，最后完成排序。學(xué)生能很好的理解了原理，動(dòng)起來了，提了神了，再來得到程序段，在以后的應(yīng)用中做到“某人對某種方法”來選擇方法進(jìn)行應(yīng)用。

3.拓展游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)的趨勢是發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。要達(dá)到這一要求，教師的教學(xué)就必須要從優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)入手，把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學(xué)中去，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于中職生而言，他們在學(xué)習(xí)上的依賴性較強(qiáng)，缺乏主動(dòng)思考的意識和能力，因此要通過游戲中一些特殊的功能去激勵(lì)他們的創(chuàng)新思維。

例如：學(xué)習(xí)過一位優(yōu)秀教師的VB課，主講教師巧借“石頭剪刀布”游戲貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生“看”、“編”、“改”游戲之后，最后“比”游戲的環(huán)節(jié)使課堂達(dá)到高潮。一些能力較強(qiáng)的學(xué)生在完成“石頭剪刀布”游戲的基本功能的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮，新增了“英雄榜”、“用戶信息”、“游戲難易級別”等功能。教師把學(xué)生制作的游戲拿來“比”一下，比一比誰編寫的游戲程序更好玩、更實(shí)用、更有創(chuàng)意。通過“比”游戲，取長補(bǔ)短，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.通過競賽游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力

它是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，在我們VB課程中體現(xiàn)的是設(shè)計(jì)和編程能力的競賽游戲。以競賽的形式能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作或思維的快速、敏捷的團(tuán)隊(duì)精神等，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在VB課堂教學(xué)中，我們通常采用以小組形式的方式來開展組與組之間的競賽。

例如：我們在舉例利用時(shí)鐘來控制窗體控件運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師以單球從左到右移動(dòng)為例講解設(shè)計(jì)思路，請學(xué)生以小組為單位分頭完成來實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的效果程序。小組內(nèi)通過討論、設(shè)計(jì)、編程，最后每個(gè)小組由組長來演示結(jié)果并進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的講解。最后發(fā)現(xiàn)，各個(gè)小組在設(shè)計(jì)上都各有特點(diǎn)，在應(yīng)用老師簡單例子的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。成功實(shí)現(xiàn)的小組，可以讓他人有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不成功的小組，通過思路分析，大家一起來幫助解決該思路的程序?qū)崿F(xiàn)方法，在一定程序上更有利用鞏固該課程的知識應(yīng)用。

四、VB課堂中引入“游戲”后的效果

本人承擔(dān)VB課程的教學(xué)已經(jīng)有三年了，在這連續(xù)三年學(xué)生的VB教學(xué)中，我也一直在嘗試用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)得更好，用得更好。在嘗試“游戲教學(xué)法”的過程中，也將平行班作為試驗(yàn)對象，通過不同教學(xué)方法的對比，得到在VB課中引入“游戲教學(xué)法”在以下方面都有了很明顯的對比。

1.激發(fā)了學(xué)生的興趣，明確了課程學(xué)習(xí)的目的

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對你所授的課感興趣，學(xué)生才會(huì)將注意力集中到你的課堂中來。通過實(shí)際生活中的問題，引起學(xué)生思考，并使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，如果將學(xué)習(xí)的內(nèi)容都能納入游戲中，在游戲的環(huán)境過程中，將知識出由淺入深地學(xué)會(huì)，讓學(xué)生在玩游戲的過程中自然學(xué)會(huì)知識和技能，那學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)！

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)中來，積極思考、討論，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還能通過知識的學(xué)習(xí)，主動(dòng)設(shè)計(jì)游戲，將設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行分享，在這個(gè)方面，可以看出學(xué)生對于知識能夠綜合應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題，自主探究、勇于創(chuàng)新等能力 。

3.提高了學(xué)生解決問題的能力

學(xué)習(xí)的過程也可以以教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以解決現(xiàn)實(shí)問題作為一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生對于知識點(diǎn)能夠很好的掌握，并且能夠融會(huì)貫通，那通過編寫VB的應(yīng)用程序，解決一些生活中實(shí)際問題，使理論知識得到了升華。

4.建立了良好的師生關(guān)系

學(xué)生學(xué)習(xí)課程，會(huì)“擇師”而學(xué)，因此，當(dāng)老師的教學(xué)方法得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生喜歡上了你的教學(xué)方法，自然就會(huì)提高教師在他心目中的形象，久而也會(huì)對你這個(gè)老師“另眼相看”；同時(shí)通過游戲的過程，師生達(dá)到共同的“話題”，有了更多的溝通，有了相互的幫助，有了共同的分享，師生關(guān)系會(huì)更融洽，更有利于我們課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展。

五、如何“游戲”值得深思

課堂教學(xué)要注意規(guī)范和嚴(yán)肅性，而不能隨心所欲，沒有章法，游戲要有游戲規(guī)則。因此在開展課程教學(xué)中，如何“游戲”也是需要我們認(rèn)真考慮的。

1.游戲開展應(yīng)有目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，要讓游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)，成為學(xué)習(xí)的一道橋梁。

2.游戲開展應(yīng)有趣味性

VB是我們中職生的一門課程，我們在采取游戲的時(shí)候主題要附合高中生的身份，切勿太幼稚、沒有趣味性，玩，必須有極大的趣味性，讓學(xué)生有興趣去參與，并盡可能大的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

3.游戲開展不能喧賓奪主

教師課堂教學(xué)必須依據(jù)一定的教學(xué)大綱和教材，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，它有它的嚴(yán)肅性。所以“游戲教學(xué)法”只能是課堂教學(xué)的輔佐教學(xué)。

4.游戲要健康積極具有教育意義

選擇游戲必須要健康，要具有教育意義，沒有教育意義，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中就失去了教學(xué)中的基本教育意義。通過游戲的開展，要讓學(xué)生懂得游戲給我們帶來的積極意義。

六、結(jié)束語

總之，在我們的VB課堂教學(xué)中，通過對游戲的運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、競爭合作、創(chuàng)新思維等各種活動(dòng)，有效使用拓寬了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，是對我們VB課程教學(xué)的一種有效補(bǔ)充。在VB的課堂教學(xué)中，巧借“游戲”來教學(xué)，讓課堂的學(xué)生“玩”起來，我們的課堂不再沉悶！

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