高中信息技術課探究

【摘 要】高中信息技術課不但要讓學生掌握信息技術基礎知識，更為重要的是讓學生在學習過程中掌握運用信息技術解決實際問題的能力。文章從以下幾個方面對高中信息技術課進行探究，以期能夠對教師和學生在學習過程有所幫助。

【關鍵詞】高中；信息技術課；探究

一、高中信息技術課教學現狀探析

高中信息技術課的最大特點就是實踐性較強，對于學生的動手能力要求較高。所以說，作為一名信息技術課老師，一定要培養學生的實際動手能力。而現在的高中信息技術課卻存在以下問題，有待改善。

（1）由于受高考的影響，學校普遍重視升學率，只注重了語數外數理化的學習，而忽略了對計算機課的重視。老師對課程也只變成了工作的應付，學生也把計算機課當成是一種娛樂的方式。受各種原因的影響，使計算機課只停留在了形式上，而對教學效果的關注度不高。

（2）計算機的更新換代速度之快，導致了教學內容的變化也隨之變快，相應的教材變化也很快，而現行的高中信息技術課教材很多沒有融合新的技術的教學，沒有與科技的發展接軌，明顯的出現教材落后的狀況。這就會出現教師所教內容與學生所學習的內容會變得明顯落后于計算機科技的發展。

（3）教學組織形式太過單一，基本上就是教師授課，學生跟著老師去做，這種單一的授課方式忽略了對學生的動手能力的培養，也不能使教師對學生進行全面的指導，導致了學生的技能水平高低參差不齊。

二、教學方法探究

教學方法是提高教學效果的重要手段，好的教學方法可以起到事半功倍的效果。

（1）設定一定的教學目標任務，即教學目標任務法。教師可以根據教學任務進度，課時難度，學生的實際情況，設置一定的教學目標任務，讓學生通過學習、練習來努力完成本節課的目標任務。

（2）互相合作探究學習法。信息技術課和其他文化課程存在較大的不同，不能用傳統的教學方法去教。信息技術課要貫徹合作學習的方法，教師要強調合作學習的重要性，使學生能夠互相合作，從而能夠彌補教師在教學過程中對學生照顧不全，使學生掌握技能程度盡量齊頭并進。

（3）激發學生的學習興趣，提高學習水平。教師在教學過程中可以利用學生的好勝心以及自尊感來設計一些教學比賽，激發學生的學習興趣。設計課堂氣氛，活躍課堂氛圍，布置一些提高學生能力的課下任務，如制作網頁，計時打字等等來激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習水平。

（4）課內外結合的教學方法。教師不能只滿足于教材內容，要增設課外知識，要使學生對新知識，課外的對課堂學習有幫助的新知識進行點播，以期激發學生對新知識的求知欲和提高學生的探究能力。

（5）轉變教學模式，充分體現學生的主體地位。培養學生對信息獲取、加工、管理、表達與交流的能力。授之以魚，不如授之以漁。只有讓學生學會學習，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益。信息技術課教學模式轉變的核心是注重培養學生的創新精神和實踐能力， 以學生為中心，讓學生學會利用信息技術工具主動地去發現、去學習從而成為知識的主動探索者； 教師只是教學過程的組織者和學習目標的設計者。

三、理論知識在高中信息技術課中的重要作用

（1）理論知識的重要性。計算機信息技術課涵蓋內容龐大且復雜，設計了計算機的所有知識，淡淡只從上機操作來完成高中信息技術課的教學是根本做不到的，必須要有堅實的理論知識做基礎。理論知識的教學是學生熟練掌握技能的前提，對提高和培養學生的創新能力有重要作用。

（2）理論知識教學難點。計算機理論知識概括性較強，具有很大的抽象性。但是理論只是是技術技能學習的前提，是計算機課程的鋪墊。要想學習技術技能，就必須掌握理論知識和專業名詞，學習過程中十分單調和枯燥，甚至難以理解，如一些常用名詞， “菜單” 、 “搜索引擎” 、 “控制面板”等等，都是一些生冷的詞語，引不起學生的興趣和共鳴。對于高中教學來說，學生對于計算機信息技術課程，相對來說對上機實踐課更加感興趣。因此，理論知識教學實施有一定的難度。

（3）理論課的教學實施。①加強信息技術理論課程的建設，運用合適的教學方法，創設良好的課堂氛圍來激發學生對理論知識的學習興趣。②理論課和操作課相結合，使新學習的理論知識在操作課中得到實踐，既鍛煉了學生的實際操作能力，又鞏固了理論知識，使理論知識的空洞乏味得到解除，提高學習興趣。③理論課中，教師要運用一些教學技巧，可以展示一些技術性的作品，讓學生產生向往和追求的心理，激發學生的學習積極性。

四、關于高中信息技術課的幾點建議

（1）教師無論是在理論課的教學中還是在操作課的教學中，都要設置一定的教學目標和教學任務，培養學生的獨立操作能力和開拓學生的創新意識。

（2）教師在理論課和實踐課的教學中要運用合理及合適的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。

（3）高中信息技術課不單單是如何操作計算機，教學過程中，無論是教師還是學生，都要重視理論知識，因為理論知識學習是熟練掌握操作系統的前提和必不可少的重要環節。

（4）合理進行教學評價。單一的總結性評價過于片面，容易造成學生學習積極性降低，學生逐漸的對信息技術課失去興趣，不利于信息技術教學在高中的發展。教學過程中診斷性評價、形成性評價和總結性評價要互相結合，合理運用，運用教學評價調動學生的學習積極性。

（5）加強基礎設施的建設。學校要配置合格的機房，配備足夠學生上課時一人一機數量的電腦，以利于學生能夠單獨熟練操作。

（6）教師要加強新知識的學習，提高自己。計算機更新換代之快，且新知識層出不窮，不加強新知識的學習就會導致知識的滯后，不利于教學的完成。教師是信息技術教學的實施者，對教學效果非常重要。要不斷提高教師自己的教學水平，豐富知識儲備，必須加強新知識的學習，使教師自己具備最新的信息技術知識，從而保證教學知識的先進性。

參考文獻：

[1]韋建強. 高中信息技術教學有效性現狀及對策[J].中國教育實踐與探討，2012年第2期

[2]張曉晨. 高中信息技術教學方法探究[J].科技資訊，2009年NO.28