淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習的一般方法，還要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習的方法和策略。為了提高學(xué)生的技能和能力，必須提高課堂教學(xué)效率，這實際上是教學(xué)優(yōu)化的問題，也是“素質(zhì)教育”和“減負”的核心問題。同時教師也應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，因為在素質(zhì)教育的實施過程中，教師的素質(zhì)往往決定了其施教的效果。本人在具體數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是從以下五個方面去努力的：

一、要準確的把握課堂教學(xué)目標

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及發(fā)展良好的個性品質(zhì)等幾個方面。這個總的教學(xué)目標顯然不可能在一堂課中一次達成，而要靠每堂課來體現(xiàn)和逐步落實。因此， 對于每節(jié)課中基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)能力的提高、個性品質(zhì)的培養(yǎng)等方面必須有明確具體的方向。對于課堂教學(xué)來說，教學(xué)目標必須緊扣教學(xué)大綱，要求達到的水平必須符合教材的設(shè)計思想和學(xué)生的實際情況。另一方面，基本技能的教學(xué)目標，既要落實基礎(chǔ)知識與需要完成教學(xué)任務(wù)，也要在自主性探究學(xué)習的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。并實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，使絕大部分學(xué)生都能達到預(yù)期的教學(xué)目標。

二、要根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教

所謂因材施教，是指教師根據(jù)教學(xué)目標的要求，把教材內(nèi)容加工轉(zhuǎn)化成教學(xué)實踐行為的創(chuàng)造性活動。教師對教材的駕馭和掌握，對基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和整理，也包括教師對教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)程序的設(shè)計和布局、教學(xué)思想的貫徹與教學(xué)方法的選擇，同時還包括處理知識教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系等。在備課中，教師不僅要掌握教材中知識的邏輯結(jié)構(gòu)，更要了解和研究學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的狀況及特點。對于學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中是否已經(jīng)具備了學(xué)習新知識的相關(guān)知識，它們的清晰性、穩(wěn)定性和可應(yīng)用性如何，應(yīng)當有一個清楚的認識和基本的把握。

三、改變教學(xué)方式以學(xué)生為主體

貫徹“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)思想，要特別注意對“學(xué)為主體”的理論研究，同時要從學(xué)生學(xué)習的心理機制與教學(xué)規(guī)律的結(jié)合上，探索在實踐中加強學(xué)生主體地位的新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。影響課堂教學(xué)的因素既包括各種物質(zhì)因素，也包括各種心理因素。其中，能力、情感與個性品質(zhì)等心理因主要是在教育與教學(xué)中后天形成的。這些因素一經(jīng)形成就會成為穩(wěn)定的心理特征，不僅決定著學(xué)生認知活動的狀態(tài)和質(zhì)量，而且對他們的情感體驗、意志行為和處世態(tài)度有著重大的影響。因此，增強課堂教學(xué)的開放性，化消極的心理因素為積極的心理體驗是十分必要的。

四、重視數(shù)學(xué)語言，提高自身素質(zhì)

教師的講課是一種最高級、最完善、最具審美價值的口頭語言表達形式，在鑄造人的過程中起著不可估量的重要作用。數(shù)學(xué)教師的課堂語言必須是精練準確的數(shù)學(xué)語言，具體要求有四點：第一，要具有數(shù)學(xué)的精確性和內(nèi)在的邏輯性，以利于學(xué)生形成正確的概念和準確的判斷。努力做到用最簡練的語言表達最豐富的內(nèi)容。第二，要具有啟發(fā)性和教育性，以利于開拓思路、激活思維和學(xué)生良好的思想品德的形成。第三，要具有形象的數(shù)學(xué)概念和原理。數(shù)學(xué)教師的課堂語言也必須生動風趣和幽默含蓄，使學(xué)生在歡娛中獲得知識和啟迪。第四，要具有情感性和審美性。言為心聲，課堂語言是教師審美心理、審美情趣、審美水平以至審美觀點的綜合表現(xiàn)，因而教師必須不斷加強語言修養(yǎng)，規(guī)范課堂語言，提高自身素質(zhì)。

五、要重視課堂練習，更要優(yōu)化練習

練習是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，在選題的過程中存在著兩種主要現(xiàn)象。第一種是有部分教師對自己要求不夠，沒有認真對待練習，隨意選取了一些沒有針對本節(jié)課內(nèi)容的題目作為課堂練習，它的效果可想而知。另一種教師可以說敬業(yè)精神很強，他們認為數(shù)學(xué)只要多做就有效果，把課堂變成了題海戰(zhàn)。違背了教學(xué)規(guī)律，抹殺同學(xué)們的創(chuàng)新思維。教師要注重其基本的知識結(jié)構(gòu)和相互的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)、現(xiàn)實狀態(tài)和水平差異進行優(yōu)化設(shè)計，將教材提供的習題與自己創(chuàng)編的練習統(tǒng)一起來，將內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式統(tǒng)一起來，將質(zhì)與量統(tǒng)一起來，從基礎(chǔ)性、層次性和綜合性上進行篩選，以舊引新、以新帶舊、新舊構(gòu)建才能真正做到優(yōu)化。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)的探究與實踐免不了有許多不足和缺憾。教師要認真審視自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，質(zhì)疑自己的問題，特別是要找出低效甚至是無效的原因進行深度探析。從教學(xué)細節(jié)入手分析問題的成因并研究解決這一問題的對策。教師只有不斷地反思，才會不斷地生長出新理念、新方法、新舉措，才會使我們的課堂教學(xué)不斷走向成熟。