語文課堂，學(xué)生人格成長的沃土

健康人格，不同的社會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同的人有不同的研究結(jié)果。一般說來健康人格是真、善、美的統(tǒng)一，是人的修養(yǎng)朝著健康方向充分發(fā)展，從而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。人格塑造在各學(xué)科都有體現(xiàn)，而語文教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文教材中相當(dāng)一部分課文本身具有強(qiáng)烈的情感性、思想性、政治性、教育性，這些是任何教材都無法替代的。語文教師可以充分利用語文教育特有的形象性、情感性、生動(dòng)性，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行親情、友情、愛情價(jià)值觀教育，更可以培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義情操，達(dá)到提高學(xué)生人格思想素質(zhì)的目的。

如何在語文教學(xué)中塑造健康人格呢？我認(rèn)為可以從幾個(gè)方面做起：

一、教師的模范作用

要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，教師自己首先要接受課文思想內(nèi)容的教育，并內(nèi)化為思想行動(dòng)，然后才能對學(xué)生施以潛移默化的感染、熏陶。這樣，學(xué)生才覺得教師的話真實(shí)可信，才容易接受課文思想內(nèi)容的教育，進(jìn)而形成自己健康的人格。記得初一入學(xué)時(shí)候?qū)W生的拜師儀式上，有一個(gè)熱的渾身是汗的孩子在我走近他準(zhǔn)備擁抱他的時(shí)候，惶恐不安的對我說：“老師，我的身上都是汗，還是別把您弄臟了吧?！笨梢?，教師在孩子們的心目中總是神圣的，家長們也總是說，孩子最聽老師的話。所以，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，時(shí)刻影響著身邊的每一個(gè)孩子。老師熱愛祖國，學(xué)生也會(huì)熱愛祖國，老師有崇高的目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)深受其影響。如果教師不“先受教育”，在課堂上說的是一套，在課堂外做的是另一套，缺乏師德修養(yǎng)，不能“自治”，那么，學(xué)生是不會(huì)聽從教師的正確教導(dǎo)的，也不容易接受語文教材中的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格也無從談起。因此，教師是人類靈魂的工程師，這個(gè)工程師的靈魂首先要是健康、純凈而崇高的。

二、充分發(fā)揮語文教學(xué)的思想教育功能

學(xué)生的語文素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：語言素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)。而二者對學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀乃至社會(huì)意識形態(tài)的樹立影響至深。這主要根源于語文教材中相當(dāng)一部分課文本身具有強(qiáng)烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材無法替代、比擬的。語文教師可以充分利用語文教育特有的形象性、情感性、生動(dòng)性，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義教育。達(dá)到提高學(xué)生人格思想素質(zhì)的目的。

教材中禮贊對黨、對革命事業(yè)、對共產(chǎn)主義忠貞不渝的內(nèi)容也不少。“無名戰(zhàn)士”不惜犧牲寶貴生命珍藏七根火柴，因?yàn)榧t軍大部隊(duì)正遭遇著惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，黨更需要保存火種（《七根火柴》）。學(xué)生切身感受到：在黨的利益、人民利益、集體利益面前，個(gè)人利益是何等的微不足道?！渡囊饬x》則更激發(fā)青少年學(xué)生確定正確的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒實(shí)在意義。

文學(xué)是人學(xué)，文風(fēng)體現(xiàn)著作者的思想情操和道德風(fēng)尚。教師授課時(shí)不要只從文學(xué)的意義上去講授作家作品，而是要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際樹立人格榜樣。比如，講朱自清時(shí)，勢必要講朱自清反對帝國主義侵華政策，寧可餓死也不領(lǐng)“救濟(jì)糧”的堅(jiān)貞民族氣節(jié)和熾烈的愛國之情。榜樣的力量是無窮的，不少作家的良好性格和偉大的人格滲透到學(xué)生的潛意識中，成為他們自覺不自覺仿效的楷模。

三、創(chuàng)設(shè)情境，熏陶感染

“感人心者，莫先乎情”?！芭娜肭椤狈ㄒ呀?jīng)被越來越多的教師認(rèn)同并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。在講授《背影》一課的時(shí)候，我首先動(dòng)情地講起了自己的父親，學(xué)生聽得入神感動(dòng)，然后紛紛講起父親如何關(guān)懷、培育自己成長，全班沉浸在濃重的情感氛圍中?？磿r(shí)機(jī)成熟，水到渠成，我才將學(xué)生帶入了新課教學(xué)。我在講《背影》一課時(shí)，懷著對父愛的深刻體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感恩父愛的情境，學(xué)生們情緒受到?jīng)_撞，好幾個(gè)學(xué)生不能自抑，不止一次地流下了滾燙的淚。語文課堂如果能夠適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，即使不用說教，學(xué)生也能夠深入細(xì)致的領(lǐng)會(huì)文章所要傳達(dá)的情感，從而更好的達(dá)到學(xué)生們領(lǐng)悟和連結(jié)生活中真情的效果

“愛美之心，人皆有之”。學(xué)生是懂得追求美的，而教師則要引導(dǎo)他們尋求真正的美——人性美。大量的寫人記事文章正是很好的美育教材?！兑患∈隆防镘嚪蛴掠谪?fù)責(zé)，正直無私；《窗》中臨窗病友忍痛給他人帶來快慰和享受；《散步》中“我”作為中年人扶老攜幼，表現(xiàn)出承前啟后的莊嚴(yán)的使命感；《魂》中小姑娘犧牲自己利益制止了一場野蠻的沖突，讓人看到中華民族的希望。這些發(fā)生在作家生活中的事情，雖然距離學(xué)生們很遙遠(yuǎn)，但是，文章中所體現(xiàn)出的情感卻和師生們是相同的，所以，我們語文教師如果能夠在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶⑴c課文相同的情感，通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)在孩子們的生活中，引起學(xué)生的共鳴，那么，學(xué)生感受和接受真善美的人格教育，就會(huì)在語文課堂教學(xué)中達(dá)到相當(dāng)好的效果。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對美進(jìn)行再創(chuàng)造

作文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“文道結(jié)合”的綜合訓(xùn)練過程，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要環(huán)節(jié)。寫作過程中鍛煉了思想，促進(jìn)了世界觀形成。沒有正確的思想作指導(dǎo)，沒有健康的人格做基礎(chǔ)，單在文字上打主意，無論怎樣煞費(fèi)苦心，也是斷然寫不出好文章來的。因此，在作文訓(xùn)練時(shí)，首先是思想上的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。如讓學(xué)生寫《我的理想》和《生活中的真善美》一類文章，倘若學(xué)生的思想認(rèn)識水準(zhǔn)不能沖破世俗偏見的局限而達(dá)到較高的層次，困惑的局面將無法排除。因此，動(dòng)筆前，必須對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的而不是敷衍的、細(xì)致的而不是粗疏的思想上的“導(dǎo)航”，讓學(xué)生把“理想”的基本屬性和本質(zhì)特征悟透，把生活中真善美和假惡丑本質(zhì)區(qū)別搞清楚，認(rèn)識世人偏見的弊端和腐朽思想的危害，使學(xué)生劃清先進(jìn)與落后、正義與邪惡、真理與謬誤兩種思想的基本界限，這樣才能寫出一篇有真情實(shí)感的好文章來，同時(shí)學(xué)生正確的是非觀也得到了培養(yǎng)。

確實(shí)，“煉思想”有利于學(xué)生健康人格的形成。健康的人格是寫好作文的關(guān)鍵，而“習(xí)作文”，既是煉思想，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康人格形成。

五、走出課堂，在生活實(shí)踐中感受美好，塑造健康人格

“讀萬卷書，行萬里路。”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谒枷虢逃蛯徝捞找敝屑橙⊥晟谱晕胰烁竦那楦辛α浚挥型ㄟ^生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。

比如，適時(shí)適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生野游聯(lián)歡，師生不僅飽覽祖國大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解風(fēng)土人情；而且鍛煉觀察思維能力，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。適當(dāng)組織課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)積極的人格實(shí)踐的機(jī)會(huì)。過中秋節(jié)的時(shí)候，學(xué)生為了寫好中秋節(jié)日生活的文章，利用課余、假期時(shí)間進(jìn)行采訪。在這一過程中，增進(jìn)了對中華民族感情的理解和熱愛，磨練了意志，鍛煉了思維能力，這對弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不能不說是一種好的作法。

語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)和完善學(xué)生人格的方式和角度多種多樣。形象的說，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的沃土。教育的真諦是育人，育人的真諦是塑造學(xué)生健康的人格。所以，語文課堂教學(xué)，絕對不是單純的聽說讀寫，我們要把對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)融入語文教學(xué)的活動(dòng)中去，融入真情，關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格成長步伐，，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的同時(shí)，感受到榜樣的人格魅力，樹立自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。一個(gè)人健全而完善的人格是人生生命價(jià)值的準(zhǔn)確定位，給孩子一個(gè)健全而完善的人格，這是我們語文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)努力追求的崇高境界。