中職機械類專業實踐教學初探

【摘 要】中職院校的機械專業加強實踐教學更有利于實現學生畢業與就業之間的無縫連接。在探討實踐教學中，中職院校應該以探索校企合作新模式來實踐教學體系、內容改革為基礎；以優化教學體系為根本；以加強硬件、軟件建設為保障；以促進教學內容改革為重點，來促進學生實踐能力的全面提升。

【關鍵詞】中職；機械專業；實踐教學

在我國的教育體系下，職業教育就是以就業為基本導向并且在教育過程中隨時體現職業性和實踐性特點的教育層次。進行實踐教學的基本目的就是培養出學生的動手操作能力和實踐素質來增強崗位適應能力。近年來很多機械類企業對于畢業生都提出了不加培訓直接上崗操作的要求，這就更加需要改進目前機械類專業的教學體系來進一步加強實踐性。本文就對中職院校的機械類實踐教學進行探討。

一、優化機械類專業教學體系

對于中職類院校的機械類專業教學來說其教學體系是由硬件和軟件共同組成的，硬件基礎主要包括了實驗室以及實習基地等，軟件主要包括了教學內容和方式等。中職院校機械類專業的畢業生在掌握文化基礎知識基礎上必須有較強的操作能力，才可以實現畢業之后的無培訓直接上崗。所以在進行教學體系改革和優化過程中必須以實踐為核心來進行，遵循職業教學的教育規律來讓學生逐步掌握職業技能。

筆者在經過教學實踐之后認為，對于中職院校的機械類專業學生來說，教學體系的設計應該采取兩步階段、三模塊的方式。在模塊上分為基本實踐、實訓實踐以及綜合實踐三個部分，在每一個模塊內部分為教學以及實踐兩個階段。基本實踐為最初的初級階段，以簡單機械操作、測繪以及cad等為主要內容。實訓實踐指的是結合機械類專業安排職業實踐學習，例如對數控技術專業就需要單獨開設針對數控機床的維修、設計等課程，這是進行職業教育的第二階段。綜合實踐就是以崗位群實習來進一步培養學生全方位的綜合素質，這是進行實踐教學的高級階段。在學習方式上，努力發揮出學生的主體作用來增強學生在擬定實踐步驟、獨立完成實踐設計的能力。

從學生學習周期角度來看，校內學習+校外實習的方式取得了很好的實際效果，也是對中職院校進行教學體系改革的要求。在這種模式下學生在校期間完成理論知識學習，然后到企業內頂崗實習一年，這樣就可以實現學生畢業后直接上崗工作而不需要磨合。

二、促進機械專業教學內容改革

在針對中職院校機械類專業進行教學內容改革時，應該嚴格遵循大方向與小選擇相結合的方針，以企業需求為基本導向來加強職業技能教育。尤其是在目前企業生產更新速度加快的背景下，在對教學內容進行設計時更加需要以企業生產為基本參考。按照就業為基本導向來對傳統課程進行重組，體現出中職院校鮮明的教學內容和特點。

第一就是強化實踐動手能力，通過增加實踐展示以及實驗的課時來鞏固基礎理論知識學習，同時起到提高實訓技能的作用。第二就是拓寬學生的專業技能，在教學內容上突出專業特色時還應該加強一般能力的培養，例如計算機基本操作常識、基本英語能力以及使用計算機進行信息檢索的能力，這樣學生進入企業后不僅能夠完成車間生產和基本維修工作，還可以通過計算機、外語來贏得更大的發展空間。第三就是重點突出核心技術能力，對于中職院校機械類專業學生來說其核心技術能力是機械cad或機械cam技術能力，主要是通過計算機繪圖以及數控技術等環節來逐步實現全面學習。對學生核心技術以及綜合能力的培養需要在綜合實踐以及專業實踐環節來完成，這就要求老師增加探索教學內容來強化學生解決實際問題的能力。第四就是強調復合實踐學習，由于機械生產逐漸復雜化，一臺操作機器就可能涉及到多個工種，例如車床、磨合、鉆孔或維修等；而一條生產線中就可能涉及到壓力、熱處理等多種工藝技術，隨著目前一體化設備的逐漸普及就需要在教學中逐步增加復合實踐教學，強調將不同專業以及不同工種所涉及的知識進行整合，這樣不但可以提升學生的綜合實踐能力，還有利于促進學生主觀能動性的發揮來增強適應能力。

三、促進實踐教學與日常校園生活的結合

相比較高等院校學生來說，中職院校學生都還處于青春期的年紀，尤其是針對機械類專業來說，枯燥的操作訓練、技術學習很容易導致學生積極性和主動性的缺失。這就要求中職院校進行實踐教學時盡可能聯系校園生活實際來增加學習的趣味性。例如實踐學習與作品展示、競賽結合來提升校園技術氛圍，而競賽形式的實踐學習也有利于提升學生積極性。實踐學習還需要結合校園日常生活，例如焊工專業學生的教學內容就可以結合環保材料等來設計校園垃圾車，而數控專業可以讓學生自主設計、制作迷你車等。不僅如此，實踐學習結合安全素質教育也是當下我國企業生產安全事故頻發背景下提出的新要求，讓學生在日常實踐學習中就養成安全責任意識。

四、開拓中職院校校企合作新模式

中職院校發揮其在教學、辦學上的優勢，企業發揮出其在技術能力、實踐空間上的優勢來實現校企合作辦學將是之后一段時間內中職院校發展的新趨勢。而校企合作辦學不應該僅僅停留在形式層面，對于中職院校，尤其是機械類專業學生來說還應該在教學內容設計、評價機制設計、錄取考試以及教學體系等更深層次上展開。例如針對某一企業的特殊生產需求來“定制”學生來實現學生畢業和就業之間的無縫連接。在校企合作模式下中職院校要把握主動性和全局性，盡管校企合作模式中以企業需求來建構教學體系和教學內容，但還是不應拋棄基礎知識以及機械專業綜合技術的學習來降低學生失業后二次就業較困難的風險。

除了上述內容之外，中職院校還需要加強其硬件環境和軟件條件建設，由于機械專業實踐學習需要大量基礎設備和實訓材料，所以拓寬院校資金來源實現硬件建設升級以及強化軟件條件是中職院校在之后發展中一個重要的課題。

結語：中職院校機械專業在以就業為基本導向的教學理念下的實踐教學，其核心就是僅靠企業實現實踐能力的提升，這就需要在優化校企合作模式以及教學體制、內容、評價機制改革等方面做更深入、更全面的探討。

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作者簡介：

關華東（1986.1—）男；滿族；籍貫：遼寧省蓋州市；本科學歷；研究方向：數控技術