淺析“模擬—評價(jià)”法在中職院校體育教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】為響應(yīng)陽光體育號召，實(shí)現(xiàn)“陽光體育與快樂校園同行”，如何提高體育課教學(xué)質(zhì)量和效果已成為亟須改革的課題，“模擬-評價(jià)”教學(xué)法在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用能較好地改善師生之間互動比例，擺脫以往教師為主、學(xué)生為輔的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得生動、有趣，學(xué)生變被動為主動，積極參與其中。在快樂中掌握體育理論與技能，自覺進(jìn)行體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)，潛移默化中實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科的終身教育，真正達(dá)到陽光體育的要求。

【關(guān)鍵詞】陽光體育；“模擬-評價(jià)”教學(xué)法；學(xué)生

體育教學(xué)方法的改革是為了順應(yīng)教育發(fā)展的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)越發(fā)落后，滿足不了當(dāng)代學(xué)生對課堂的要求，更滿足不了國家提出的終身體育觀的要求。現(xiàn)在很多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，平時(shí)就非常不喜歡運(yùn)動，特別是夏天天氣炎熱，一到上體育課學(xué)生就表現(xiàn)出不喜歡甚至厭惡的情緒，而很多家長對此問題也不加以重視，沒有養(yǎng)成讓自己的孩子從小鍛煉的習(xí)慣。這種現(xiàn)象在城市學(xué)生中尤為突出。借著陽光體育工程的實(shí)施，達(dá)到讓學(xué)生“學(xué)懂”“學(xué)樂”的目的，在提高的身體素質(zhì)的同時(shí)樹立終身體育觀念有很大的幫助。“模式-評價(jià)”教學(xué)方法在體育課程教學(xué)中是符合時(shí)代要求的，這種方法主要是將模式教學(xué)和評價(jià)教學(xué)兩種方法進(jìn)行整合，將理論結(jié)合實(shí)踐，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在模仿真實(shí)情境中，突出個(gè)性，誘發(fā)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)體育技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，在體育課程的學(xué)習(xí)過程中變得更加主動、活躍，從而獲得樂中學(xué)，學(xué)中樂的體驗(yàn)，使得陽光體育的內(nèi)涵得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)行評價(jià)的過程可以使學(xué)生更加牢固的掌握習(xí)得技能，在與他人進(jìn)行探討時(shí)，獲得更多信息，融洽的進(jìn)行交流，促使人際關(guān)系得到提升。

本文通過研究“模式-評價(jià)”教學(xué)法在實(shí)際陽光體育教學(xué)中的運(yùn)用，為改善傳統(tǒng)教學(xué)方法做有益嘗試，為陽光體育工程的實(shí)施添磚加瓦，更旨在通過這種探索使學(xué)生們更加熱愛體育，使身體素質(zhì)得到提升，奠定終身體育思想，給體育老師在體育教學(xué)過程中提供參考。

1 研究對象

為了驗(yàn)證陽光體育教學(xué)的現(xiàn)狀改善與否，為了改善“模式—評價(jià)”教學(xué)方法在體育教學(xué)中的運(yùn)用，筆者根據(jù)實(shí)際情況，在某中職院校隨機(jī)選取學(xué)生80人。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

本文撰寫為獲得充分的理論依據(jù)，翻閱了大量與體育教育教學(xué)相關(guān)的資料，包括傳統(tǒng)體育及近現(xiàn)代體育發(fā)展史、教學(xué)方法論、教育心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、運(yùn)動學(xué)原理的等，還特別查閱了對于陽關(guān)體育題材的研究材料。

2.2訪談法

積極爭取與從事體育相關(guān)工作人員的訪談機(jī)會，進(jìn)行單獨(dú)交流，對交流心得進(jìn)行精心收錄整理，從而獲取更多的實(shí)踐信息。 根據(jù)筆者實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，根據(jù)實(shí)際的情況與針對性人進(jìn)行發(fā)放調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出相關(guān)的結(jié)果，然后進(jìn)行相關(guān)的問題總結(jié)與建議。

2.3實(shí)驗(yàn)法

選取實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為健美操、籃球、50米跑。將該校同年級的學(xué)生按身體基本素質(zhì)、男女混合比例、形態(tài)、體育基礎(chǔ)等指標(biāo)分為兩組，分別采取常規(guī)教學(xué)法與“模式-評價(jià)”教學(xué)法的進(jìn)行課堂實(shí)踐，從而獲取相關(guān)比較數(shù)據(jù)。

2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS17.0數(shù)據(jù)分析軟件對課堂實(shí)踐中所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出比較結(jié)果。這是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法，根據(jù)實(shí)際的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)出問題。

根據(jù)上述，本文主要應(yīng)用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等實(shí)際方法，這是本文研究“模擬-評價(jià)”法在中學(xué)生陽光體育教學(xué)中的運(yùn)用的主要方法。

3 結(jié)果與分析

3.1在學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動技能上，“模式-評價(jià)”教學(xué)法所產(chǎn)生的影響

在陽光體育工程實(shí)施中，學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)和運(yùn)動技能的掌握是考核體育教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的主要依據(jù)，學(xué)生按要求完成一定的技術(shù)含量的體育動作的能力就是他所掌握的運(yùn)動技能，為了探究“模式-評估”教學(xué)法在體育教學(xué)過程中，對學(xué)生運(yùn)動技術(shù)及運(yùn)動技能的影響是否有助于終身體育技能的形成，針對此項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了考評。

通過表一我們可以得出：P<0.05的結(jié)論，測試成績差異較大。

這個(gè)結(jié)果表明，“模擬-評價(jià)”教學(xué)法對學(xué)生體育技術(shù)技能水平的提高中確實(shí)能夠起有益作用。測試的數(shù)據(jù)表明，通過采取這種教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生的平均成績均高于對照組，取得這一成績是因?yàn)?“模擬-評價(jià)”教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生體育技術(shù)的習(xí)得，再通過反饋評價(jià)增強(qiáng)相應(yīng)練習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，使學(xué)生能在輕松的模式中有所收獲，因此在測試中能達(dá)到比較理想的成績。

3.2在學(xué)生體育理論掌握程度上所產(chǎn)生的影響

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，掌握體育理論有助于運(yùn)動技術(shù)、技能的習(xí)得，良好的教學(xué)法能幫助學(xué)生首先從意識形態(tài)上理解運(yùn)動技術(shù)，繼而在實(shí)踐過程中少走彎路，操作更加順暢，加快陽光體育開展的步伐，同時(shí)，通過理論的學(xué)習(xí)，可以科學(xué)的為自己制定訓(xùn)練計(jì)劃，清晰自己運(yùn)動的目標(biāo)，為終生體育奠定基礎(chǔ)。表二是兩組學(xué)生反應(yīng)能力測試結(jié)果：

通過表二我們可以得出：P<0.05的結(jié)論，測試結(jié)果有較大差異.原因是“模擬-評價(jià)”教學(xué)方法的應(yīng)用可以改善課堂教學(xué)環(huán)境，使枯燥無味的理論學(xué)習(xí)變得生動有趣，能在學(xué)生之間形成融洽互動的學(xué)習(xí)氛圍，不但有助于學(xué)生能動性的發(fā)揮，對也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生接受能力和反應(yīng)能力得到不斷提高，從而獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果。

3.3對學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力的作用

“模擬-評價(jià)”教學(xué)法對學(xué)生思維方法及創(chuàng)新能力的影響也是進(jìn)行研究的一部分。對兩組學(xué)生發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力的考評結(jié)果，同樣能得出P<0.05的結(jié)論，被考評的兩個(gè)小組在結(jié)果上也是呈現(xiàn)明顯差異。“模式-評價(jià)”教學(xué)法的應(yīng)用，在改善學(xué)生上課時(shí)發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力的激發(fā)相比一般教學(xué)法有著明顯的優(yōu)越性，事實(shí)證明效果顯著。“模式-評價(jià)”教學(xué)法能促使學(xué)生更為主動的學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)成果，通過完成教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)在與其他同學(xué)的協(xié)作中，發(fā)散思維，積極思考，提出新問題，得出新結(jié)論。

4 結(jié)論與建議

4.1根據(jù)兩組實(shí)驗(yàn)對比結(jié)果表明，“模擬-評價(jià)”教學(xué)法能幫助中學(xué)生在體育技術(shù)技能水平上獲得提高，其作用相對于一般的體育課教學(xué)方法而言，有顯著優(yōu)越性。建議以后推行“模擬—評價(jià)”教學(xué)方法在中學(xué)生的體育活動中，甚至滲透到其他學(xué)科的應(yīng)用中。

4.2在體育理論的掌握中，這種教學(xué)方法也優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，它很好的實(shí)踐了“陽光體育”理論，將體育技能與理論很好的連接起來，更易于被學(xué)生所接受并能運(yùn)用到所學(xué)的體育項(xiàng)目中去，取得更好的體育成績，同時(shí)也為學(xué)生樹立終身體育技能的習(xí)得打下良好鋪墊。我們要發(fā)揚(yáng)與繼續(xù)應(yīng)用好“模擬-評價(jià)”方法在教學(xué)中，讓學(xué)生把知識學(xué)得更加牢固。

4.3真實(shí)情境的模擬提高了學(xué)生的反應(yīng)能力，使他們面對突發(fā)狀況更加活躍、靈動，再通過評價(jià)機(jī)制來反思處理問題的合理性，找出最佳解決途徑，這也是普通教學(xué)法所不及的。為了學(xué)生更加的適應(yīng)教學(xué)的狀況，使用模擬-評價(jià)方法迫在眉睫，這是新課改中提到的陽光教學(xué)方法。

隨著新課改的要求，陽光體育教學(xué)的推行越來越受到教學(xué)的關(guān)注。現(xiàn)在很多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，平時(shí)就非常不喜歡運(yùn)動，特別是夏天天氣炎熱，一到上體育課學(xué)生就表現(xiàn)出不喜歡甚至厭惡的情緒，而很多家長對此問題也不加以重視，沒有養(yǎng)成讓自己的孩子從小鍛煉的習(xí)慣。這種現(xiàn)象在城市學(xué)生中尤為突出。借著陽光體育工程的實(shí)施，達(dá)到讓學(xué)生“學(xué)懂”“學(xué)樂”的目的，在提高的身體素質(zhì)的同時(shí)樹立終身體育觀念有很大的幫助。“模式-評價(jià)”教學(xué)方法在體育課程教學(xué)中是符合時(shí)代要求的，這種方法主要是將模式教學(xué)和評價(jià)教學(xué)兩種方法進(jìn)行整合，將理論結(jié)合實(shí)踐，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

為了學(xué)生更熱愛體育鍛煉，具有良好的體育素質(zhì)。“模擬-評價(jià)”教學(xué)方法的應(yīng)用可以改善課堂教學(xué)環(huán)境，使枯燥無味的理論學(xué)習(xí)變得生動有趣，能在學(xué)生之間形成融洽互動的學(xué)習(xí)氛圍，不但有助于學(xué)生能動性的發(fā)揮，對也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

增加學(xué)生的思維訓(xùn)練能力，輔助的就是靠的陽光體育運(yùn)動與模型。“模式-評價(jià)”教學(xué)法的應(yīng)用，在改善學(xué)生上課時(shí)發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力的激發(fā)相比一般教學(xué)法有著明顯的優(yōu)越性，事實(shí)證明效果顯著。

陽光體育在體育中的應(yīng)用與“模式-評價(jià)”方法，對體育的基礎(chǔ)知識的掌握度非常有效。“模擬-評價(jià)”教學(xué)方法的應(yīng)用可以改善課堂教學(xué)環(huán)境，使枯燥無味的理論學(xué)習(xí)變得生動有趣，能在學(xué)生之間形成融洽互動的學(xué)習(xí)氛圍，不但有助于學(xué)生能動性的發(fā)揮，對也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

綜述，在“模擬-評價(jià)”法在中學(xué)生陽光體育教學(xué)中的運(yùn)用中，根據(jù)筆者相關(guān)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，主要的作用有三種：為了學(xué)生更熱愛體育鍛煉，具有良好的體育素質(zhì)；增加學(xué)生的思維訓(xùn)練能力；對體育的基礎(chǔ)知識的掌握度非常有效。“模擬-評價(jià)”教學(xué)法在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用能較好地改善師生之間互動比例，擺脫以往教師為主、學(xué)生為輔的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得生動、有趣，學(xué)生變被動為主動，積極參與其中。

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