初中生生物學習習慣的養成

生物學是一門自然科學，同時又是一門與現實生活密切相關的科學。在新課程理念指導下的生物學教學不僅僅是讓學生獲得有關生物學的知識和技能，更是對學生情感態度與價值觀的塑造與培育。新課程明確指出：要通過生物學學習，使學生“逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度”?？梢?，學生良好生活習慣的養成是生物學教學重要目標之一。本文結合自己一線教學經驗對初中生生物學習習慣養成做以下淺析。

一、培養學生良好學習習慣的重要性

眾所周知，沒有良好學習習慣的人，不能與時俱進，終將被社會所淘汰，為適應新形勢，新情況，必須重視學習習慣的培養；從學生的身心發展特點來看，由于不重視良好學習習慣的養成，對學生形成健康的人格非常不利，學生只會“死學”，學生有了知識沒有實踐，或者不會實踐，甚至有的學生只有在老師督促下才能學，自己沒有良好的學習習慣而不會學。心理學家奧托說：“我們所有人都有驚人的創造力”。而學生良好的學習習慣本質要求是使學生能自主學習、學會能動的、創造性的學習。當今的教育必須使學生“具有基本的人文素養和科學素養；具有健康的個性和良好的身心素質，養成健康的審美情趣和生活方式；”因此在初中教學中培養學生良好的學習習慣是非常必要的，值得我們老師的重視。

二、初中生物學習習慣的養成途徑

愛比克泰德有這樣一句名言：“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣”。學生的成績不是取決于天性，而是取決于學生的學習習慣。學生獲得知識和能力是在學習行為過程中實現的，一定的學習行為，重復多次就會形成一定的學習習慣，養成好的習慣會使人終生受益。

1.培養課前預習的習慣

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要。提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

2.培養專心上課的習慣

我們都知道，教學的核心環節在課堂。學生知識的接受，能力的形成，很大程度上在課堂完成，課堂一分鐘勝于課下十分鐘。那么，我們老師就要培養學生專注聽講、積極發言的習慣。針對那些活躍發言的學生，提醒他們要靜心多思，培養其思的習慣；針對少數不太愿意發言的學生，教師應主動邀請，積極鼓勵，降低問題難度，為其發言鋪設階梯，培養其說的習慣；針對個別分散注意力的學生，教師可以改變語速、語調、節奏或用突作停頓的方法，暗示或直接提醒的方法，讓學生思維回歸正題，表揚注意力集中的學生，以培養學生的專注聽課的習慣。通過這樣分別對待，在課堂上形成專注聽講，積極發言，爭相參與又能深入思考的良好的聽課習慣。此外，我們老師還要培養學生認真做筆記的良好習慣。筆記要注意有選擇地做，對于課本中已有的重點內容可直接標注在教材中，而教材中未涉及的而教師又強調的內容則要記錄下來，這樣可節省動筆的時間，增加思考問題的時間，這樣可做到事半功倍的效果。

3.培養學生認真觀察的習慣

生物科學一門自然科學。許多生命現象和生命活動的規律都是建立在觀察的基礎上。觀察是生物學中最基本的方法之一，觀察的內容可是圖片、數據、文字、曲線等。要求學生在觀察前要有明確的目標；觀察中要如實記錄，要耐心、仔細，同時要積極思考；觀察后要注意與同學交流，得出最終的結果。

4.培養探究的習慣

愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。鼓勵學生發現問題，提出問題，嘗試作出假設，初步學習設計探究方案，按照探究方案進行探究，通過探究得出結果。生物科學是建立在實驗基礎上的一門自然科學。養成良好的實驗習慣是學習生物學的必備的素養，要求學生積極參與實驗過程。

5.培養學生總結歸納的習慣

在平常教學過程中，我們要要求學生對剛學過的知識，要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。

對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

6.培養學生獨立完成作業的習慣

作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，采取“拖、抄、代……” 等等，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，要求學生習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

7.培養學生學會反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

總之，良好的學習方法比知識重要，而良好的學習習慣比學習方法更加重要。不良習慣會嚴重影響學生的數學學習，阻礙學生素質的全面提高。因此，教師一定要從小、從嚴、從點滴小事抓，要抓住現在這個初中階段的最佳期，使我們的學生養成良好的學習習慣。