關(guān)于幼兒園一日活動(dòng)實(shí)施的研究

【摘 要】幼兒園的一日活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的根本，是基礎(chǔ)。幼兒園一日活動(dòng)貫穿于幼兒在園的所有活動(dòng)，劃分為生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等四大活動(dòng)。研究表明，做好這四大活動(dòng)工作，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。為了確保幼兒在幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)程中持續(xù)、健康、和諧的成長(zhǎng)，要給幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；一日活動(dòng)；培養(yǎng)

幼兒階段是人生發(fā)展的重要階段，讓幼兒在享有快樂童年的同時(shí)，得到預(yù)期的發(fā)展和提高，是我們幼兒教育的目標(biāo)所在。

剛?cè)雸@的幼兒就像一張白紙，你拿出彩筆在上面描繪美麗的圖畫，那他就會(huì)變得美麗，每位幼兒教師就是手握彩筆的人，你的每一筆描繪對(duì)于幼兒來說都是至關(guān)重要的。一日活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的根本和基礎(chǔ)。要想做好一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師有很大的耐心和愛心。

幼兒園一日活動(dòng)劃分為生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲四大活動(dòng)，這四大活動(dòng)是幼兒和保教人員共同經(jīng)歷的、家長(zhǎng)參與的活動(dòng)過程。

一、生活活動(dòng)——常規(guī)管理

常規(guī)管理可以幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)的順利開展。

（1）對(duì)每位幼兒都有全面的了解。幼兒之間本身存在著年齡和生理上的差異性，教師對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

（2）抓住開學(xué)第一、第二周這個(gè)培養(yǎng)和養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。

（3）對(duì)常規(guī)管理要日常抓，常抓不懈。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。

（4）利用多種形式培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。①讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)。根據(jù)幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)的需要設(shè)置餐前、餐后、午睡前等比較輕柔的音樂，培養(yǎng)幼兒聽到音樂就知道安靜，就知道該做什么事情了，減少教師那樣 “喊”了，幼兒也有一定的秩序。②利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)。教師善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育，激發(fā)幼兒良好行為表現(xiàn)。

（5）班級(jí)教師在常規(guī)管理中應(yīng)該保持一貫性和一致性。教師們共同討論，制定出適合本班的班級(jí)常規(guī)制度，要求大家共同執(zhí)行，千萬不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)——集體教學(xué)活動(dòng)

每天上午9～10點(diǎn)是集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，幼兒園課堂的關(guān)鍵是引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，在課堂教學(xué)中巧妙利用四步打造高效的課堂。

1.手指游戲，穩(wěn)定情緒

幼兒課前的情緒穩(wěn)定非常重要，孩子年齡小，情緒變化比較快，在課前利用一些有趣的手指游戲來穩(wěn)定孩子的情緒，使他們能夠盡快地安定下來，做好上課的心理準(zhǔn)備。

2.巧制教具，吸引注意

幼兒的注意力很容易分散，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，制作新穎直觀而且符合幼兒年齡特點(diǎn)的教具則能夠很快引起幼兒的注意，通過直觀有趣的教具、學(xué)具來吸引孩子的注意，進(jìn)而提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3.多媒體課件，激發(fā)興趣

心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。多媒體課件使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動(dòng)、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動(dòng)聽的音響，對(duì)幼兒的感官進(jìn)行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。

4.故事表演，動(dòng)靜交替

課堂教學(xué)中，合理安排動(dòng)靜交替滿足幼兒需要。例如：音樂課上，學(xué)會(huì)歌曲后，讓孩子扮演歌曲里的角色進(jìn)行表演動(dòng)作，故事課《兩只笨狗熊》講一遍后，讓孩子戴上頭飾分別扮演動(dòng)物角色進(jìn)行表演，這樣孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在表演中進(jìn)一步激發(fā)了興趣。

三、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)——戶外鍛煉

每天戶外鍛煉不少于2小時(shí)，借鑒榜樣的力量，積極觀察示范幼兒園組織的戶外鍛煉活動(dòng)，做個(gè)有心的教師，不妨模仿一下別人有經(jīng)驗(yàn)的方法，把他們的經(jīng)驗(yàn)用到自己的幼兒園豈不更好。

幼兒園有目的、有計(jì)劃地利用多種材料，采取多種形式享受室外空氣、陽光，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗挫能力的品質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

四、游戲活動(dòng)

高爾基曾說過：“兒童通過游戲，非常簡(jiǎn)單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界”。這是因?yàn)樵谒沙凇g快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲。

《綱要》中明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注幼兒個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。有了理論依據(jù)的支撐，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性，充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。在游戲中幼兒互相合作、進(jìn)行交往，得到快樂，得到心靈的愉悅，對(duì)孩子來說在幼兒園里每天得到快樂，孩子會(huì)受用一輩子。因?yàn)橛螒颍⒆拥奶亻L(zhǎng)得到了發(fā)揮、性格不再孤僻、學(xué)會(huì)了與人相處、習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。大家可以在幼兒游戲的時(shí)候仔細(xì)觀察一下，孩子們的表情、孩子們的身心是多么的愜意，把幼兒園真正變成孩子們的樂園，大力推廣游戲活動(dòng)，提高幼兒的游戲能力。

按照“幼兒一日生活常規(guī)要求”，抓住幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的常規(guī)培養(yǎng)。從洗手、入廁、喝水、進(jìn)餐、集體各區(qū)域活動(dòng)，坐姿、走路各環(huán)節(jié)做起。采取集體教育與個(gè)別教育指導(dǎo)相結(jié)合。利用發(fā)生在孩子身邊的事情教育孩子，不放過任何一個(gè)教育契機(jī)。按照科學(xué)的方法教書育人，做好一日活動(dòng)常規(guī)，抓住細(xì)節(jié)、從小處入手，放眼未來，我們的幼兒教育事業(yè)一定會(huì)發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)：

［1］《西江教育論叢》2002年版第2期

［2］《浙江學(xué)前教育》2012年版

［3］《學(xué)前教育百科》

［4］《幼兒園指導(dǎo)綱要》（試行）