如何在小學低年級滲透德育工作

“德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言傳、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程”。同時又是塑造學生美好心靈的工作，對學生的健康成長具有導向、動力和保障的作用。低年級小學生正處在人生的起步階段，抓住時機開展低年級學生的德育工作，是十分必要的。

1 培養學生的集體榮譽感

低年級學生愛動一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中。

2 通過少先隊進行德育教育

低年級學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。

3 通過課堂教學進行德育教育

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，從小養成刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。要讓學生結合自身進行比較，去構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。

4 通過校內、外開展德育活動

如在上、放學的路上不能隨便買小攤上的零食，讓他們知道小攤上的零食不衛生，對人體的生長有害處。在馬路上遇到需要幫助的老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要及時幫助他們，通過幫助與他們交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。

5 加強家庭德育教育

可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，通過召開家長會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。

一個學生———個家庭———個社會，作為老師，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華。