淺談怎樣才能上好體育課

學校體育屬于教育范疇，學校體育與學校德育、智育共同組成完整的學校教育體系。學校體育對促進學生的思想、意志、品德向良好方向發展，促進學生個體的社會化進程有著重要的作用。學校體育教育的主要任務是：增強學生體質，提高身體素質和生活質量；培養學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。那么，怎樣才能上好體育課呢？

一、加強教師對體育課的認識

目前，在傳統體育教學的指導思想下，還沒有擺脫應試教育的束縛，存在著重育體、輕育心、忽視思想教育，重競技、輕普及、抓少放多、忽視面向全體同學的教育觀。在這種觀念的影響下體育教學成為“分數第一”，單純以提高學生運動成績為目的的應試教育。只重視知識的灌輸，而忽視能力的培養；只重視少數學生的選拔，而忽視全體學生的發展；只重視眼前的短期教學效果，而忽視長遠的整體素質的提高與終身體育鍛煉習慣的養成。在教學過程中“考什么就教什么”，把體育課變成單純圍繞體育達標項目的反復練習與考試，學生通過幾年的學習卻籃球不會打、足球不會踢，單杠雙杠沒學過、山羊跳箱沒見過。在教學的方法和手段上，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調“教師中心”而忽視學生的主體地位。這些原因導致了我國中學生的平均身高、體質與運動能力開始落后于其它國家。

因此，我們要充分認識體育教學的重要性，要讓教師充分認識到體育的功能與價值是關鍵所在。體育有諸多的功能，不僅具有健身、保健、延年益壽的功能，還具有教育、政治的社會功能。教師應根據體育課的特點，從知識、技能的傳授，身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。不僅要鍛煉學生的身體，還要發展學生的思維能力，為提高學生的全面素質打下基礎。

二、充分發揮課堂的主陣地作用

體育課的基本目的是增強學生體質，而僅僅通過兩節體育課是根本不能滿足需要的。只有在課堂上讓學生注重學習運動技能和掌握練習方法，才是體育教學中最實在的目標。要注意培養“學是為了用”的觀念，學生只有掌握了某一項運動技能和練習方法，才能激發學習興趣，并加以練習鞏固，最終達到增強體質的目的。

作好積極合作精神的培養工作。教師在課堂中不應扮演獨裁者，應該充分依據學生為主體，教師為主導而分配教學關系，將課堂學習主動權交回學生的手中。教師與學生間的合作形式、學生與學生間的合作形式可以是多樣化的。重視教學過程中的學生間的合作交流，給予學生充分的信心和信息，將課堂中簡單的問與答變成平等地位的對話，讓學生覺得上課是件快樂的事情。同時，學生間的交流合作時間，給予充分的鼓勵和關注，提倡自主探究和創新中培養合作精神。這一合作精神的培養正是體育教學的最高目標。

營造寬松的教學民主氛圍。體育教學中不講民主，是直接扼殺學生創新能力的罪魁禍首?，F今體育教學中的我講你聽，我問你答，我示范你練習，已經為各學科教學摒棄。而一個民主的教與學的氛圍，其手法就是教師在創新意識的驅動下，主動地轉變教育觀念，對不同程度、不同類型的學生給予不同的練習要求，分別對其特征進行分析，在相機誘導的前提下，讓眾多的學生都能按要求完成教學的內容。比如在課堂準備活動和整理運動時，我們可以先講準備活動與整理運動的要求，準備活動的熱身操主要是為課堂內容所作的準備，其節奏要求稍快，其目的是把身體充分活動開，而整理運動的舞蹈動作要求柔和緩慢，教師可以教些基本動作，也可以讓學生學動作的同時，讓部分有一定舞蹈水平或愛好的同學自行組合編練熱身操，讓一部分同學跟學同學，讓其余部分的學生和老師練習等途徑進行準備活動，整理運動亦如此。這樣學生真正成了課堂的主人，課外就會自行地認真準備，在課內一展自身才華而全身心地投入到學與創的活動中去。

三、讀懂教材，分析教材

作為一名體育教師，要根據體育課程的精神和要求，制定明確的教學目標，合理設計教學實施過程，教師要對選擇和確定的教學內容有一個全面和系統的了解，只有這樣，才能更有效地解決教學過程中可能出現的問題，更好地達到教學目標。

四、做好體育課的評價工作

體育學科的評價除了教學考試時技評與達標，還體現在每堂課的過程和結束。評價本身就是教育，就是教學，并具有導向性。我們有了善于發現的眼睛，那就要及時有效的將評價運用到最適合的時候，及時的糾正及點評。小組學練過程中，我們的終極目標還是整組中的人人提高，發現一點點差生的進步，就將它的閃光點放大，將整組互幫互助的合作精神放大，一邊是對假合作小組提醒，一邊是給差生予以強有力的鼓勵。

總之，上好一節體育課不是某一單方面的問題，不僅要做到教師與學生的相互配合，還要有充足的準備工作。同時教師要在新的教學理念指導下，通過創新性的教學方式和方法，去激發學生的學習興趣，掌握鍛煉身體的方法，培養其鍛煉的意識和習慣，從而最終實現體育課的教學目標。