營造數學學習氛圍 調動學生積極性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是指樂學有助于學習，有助于提高學習效率。因為人的情緒處在快樂、愉快狀態，大腦則相應地處在興奮狀態。人的思維敏捷、清晰、注意力集中、記憶力強、學習效率就會很高，起到事半功倍的效果。同時，研究表明，學習氛圍對學生的學習心理和學習行為會產生深遠的影響，一種學習氛圍一經形成，學生身處其中就會身不由己的去學習，并且這個從事學習的過程對學生而言是自覺自愿、快樂而高效的。為此在我的教育教學中，我一直努力地從以下三個方面去營造數學學習氛圍，讓學生在濃厚的數學學習氛圍中體驗數學學習所帶來的無窮樂趣，重拾學習的喜悅。

一、加強心理溝通，形成和諧的心理氛圍

學習活動是師生雙方的互助關系，師生的情感交流是互助的主要內容。要使學生有良好的學習情緒，首先教師對學生的教育活動要有良好的情緒。教師的良好情緒主要表現在對教育事業的無比忠誠，對學生的高度熱愛。學生受教師情感的感染，會對教師報以相應的反應。學生對教師的最好反應就是聽老師的話好好學習，會把學習看作是一件愉快的事情，看作是一件樂事，樂于學習，會以自己的努力學習回報老師的愛。在接任高二（7）（8）班的教學一開始，我就不遺余力地把自身學習數學、講授數學的心得分時機的講予學生，特別是把遇到的困難和學生一同分析，很快就與學生取得共鳴，為后面的教學鋪平了道路。

同時，科學地表達對學生的愛。正確的表達方式很多，關鍵是要尊重學生，不能傷害學生的自尊心。嚴格是必須的，但一定要嚴得有理，嚴得有方。千萬不能對學生缺少實事求是的分析，常常指責、埋怨，甚至侮辱他們的人格。具體做法：①批改作業多用肯定性語言，批語講究藝術；②試卷批完及時同時學生交流；③課堂上注意語氣的感情色彩；④經常換位思考，切實把握學生對每一知識的思想動態。

二、拓寬數學學習渠道，讓學生生活在數學世界里

學習興趣是指學生對學習的一種積極的認知指向與情緒狀態。學生一旦對某門學科的學習產生興趣，就會專心致志地學習這門學科，積極地鉆研它，對這門課的學習會產生巨大的熱情，從興趣發展到志趣。夸美紐斯說過：“教育不僅不應該使學生厭惡學習，而且應該使學生有被一種不可抵擋的吸引力誘導著學習。”這種不可抵擋的吸引就是學習興趣。當然數學興趣不會憑空產生，實際上大多數人還十分缺乏。因此，調動全方位的認知器官，多渠道地學習是必經之路。

我采取了如下措施：①適當地開展數學競賽。競賽是激發學生學習數學積極性的有效手段之一。在數學競賽過程中，學生的成就動機或獲得自尊的求成需求會更強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，因而多數學生在競賽情況下，學習效率會有較大的提高。競賽是隨時舉行的，方式是多種多樣的；②對于對象難以自覺的本質特征，采取擴大需要知覺的特征以促進知覺學習。用語言的刺激或者用活動的模具演示，使弱的部分得到加強。③對容易產生混淆的幾個刺激相似的對象，可以采用對這幾個事物進行對比，使知覺得更清晰。如三角函數公式的學習，就可以同角、兩角等形式；④多媒體課件的適當應用，必要時讓學生親自演示。如在學習橢圓時，采用此法收到了意想不道的效果。總之，盡量讓學生做到眼、耳、口、手等多種感知器官并用，發揮多種知覺功能促進知覺學習，使他們感到數學就在身邊，學好數學并非難事。

三、體驗生活數學，感受數學的無窮魅力

數學學科的特點之一是來源于生活，并廣泛運用于生活。因此教學時要密切聯系學生實際，讓學生感到生活周圍處處有數學，逐步培養他們學會用數學的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情，這樣不僅有利于學生對知識的掌握，而且也可誘發學生創新的意識。

我采取了如下措施：①對數學史進行了研究、整理，教給學生通俗的、經典的內容。②從各個方面搜集用到數學知識的故事，同時讓學生積極參與。特別是新教材中有許多“研究性課題”，這為學生提供了極好的素材，如對“分期付款”這一課題，學生在寒假里以小組的形式廣泛研究，并提出了大量書中沒有的問題，每個人都感到受益非淺；③講完知識，動員學生去探求這一知識的運用，從而極大地提高了學生創造性學習的興趣。

總而言之，調動學生學習數學的積極性并非一日之功，營造數學氛圍也非一人之力，但學生的數學素養、數學學習積極性急切需要提高是不爭的事實。為此，我們應時時培養學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，用數學知識解決問題的意識，同時從我做起努力為學生營造一個充滿誘惑的數學氛圍。