淺議如何培養小學生良好的數學學習習慣

【摘 要】在新世紀的今天，作為小學數學教師，就應當起啟蒙示范和引領作用，對每個學生既要在學習生活中進行“教”，而且要“引”，要將所學的數學理論較快地應用于學習過程中。下面我將進一步探討在進行教學實踐過程中，如何傳授給學生一個良好的學習方法，培育學生積極健康的學習習慣。

【關鍵詞】小學數學；學習習慣

一、培育小學生細心審題思維

在多年的小學教學實踐工作中，總結出這樣的規律：數學的運算可以說占據了數學學習中的絕對比例，然而數學的運算則取決于運算主體對某一數學運算的科學與準確性。我常發現不少學生在寫作業與考試中，連一些基礎的問題都搞錯。這就充分說明一個問題，其根源于學生未理解題目的深刻含義，未知道題目要求做什么，不應該做什么這樣的表述。作為長期從事小學數學課程的教學工作者，對學生審題習慣與能力的培育是教好數學課程的基本要素，就如何去培育學生的審題能力，通過借鑒前人的研究，結合自身長期的教學經驗，我認為可以從以下幾方面去思考：

第一，培育良好的審題思維。培育學生仔細閱讀題意，認識理解題意的目的與要求是什么。理解題意是認真審題的第一步，也是答對題的基本要求，更是培育審題能力的伊始。第二步是認真推敲題干中的關鍵詞，分析題干的主從屬關系，句子的成分，這是提高答案準確的重要環節。第三步是根據題意要求，找出解答題目的簡易公式，這是解答好問題的主要手段。第四步是學會發散思維，應用不同計算方法解答。第五步是要養成良好的反復檢查習慣。以上五方面的習慣培育是提高學生審題能力的重要措施，它們之間的關系式相互相成的，不可缺一的有機統一整體。

二、培育聽課和有序發言的習慣

在教學改革過程中，課程上的積極主動發言成為學生的創造性學習，發散思維學習的重要成功方面，這是我們所要繼續發揚的習慣。但學生在課堂發信的過程中，應用引導學生樹立一個有序的課程發言，讓每個學生都能遵循這一準則和規范，從而更好地推進課程的教改進程。如果在進行課堂的改革過程中，教師在講臺講課，學生在下發言，而且是大家爭先的一起發言，那就不符合教改的基本要求。在進行創造性的教學改革過程中，不僅要求學生活躍發言，還要引導學生培育如何更好地傾聽他人的聲音，吸納更多更有利的學習方法和知識。建立有序的積極發言程序是建立教學互動的重要前提，是取得教學課堂成功的基礎。

三、培養獨立思考的良好習慣

衡量一個學生的學習態度與習慣可以從多方面反映出來，而最能夠集中表現出的良好學習習慣主要集中反映在以下幾方面：

學生樹立良好的學習習慣至少包括以下方面：一方面是完成作業過程中認真的態度、及時檢驗答案與運算過程的正確與否。另一方面是從學生在完成作業過程中，審視其書寫情況，字跡的完整與清楚。其次是審查學生的完成狀況，是否按照要求全面完成，或者是在解答過程中是否具有一定的創新性。衡量一個學生解決實際問題的能力是從多角度去審視的，既要對學生分析問題的能力，又要對學生綜合解答題能力的全面透視。只有這樣才能更好的去培育學生的學習能力與方法及其習慣問題。

四、培養勤于動腦思考的習慣

學習過程是一種思維活動，只有多動腦思考，才能理解和掌握數學知識，形成學習的能力。教師要創造學習機會，讓學生主動去思維探究，并形成學習習慣。

（1）激發學生思考的欲望。教師通過提出問題來啟發學生思考， 給學生提示思維的切入點。學生在分析過程中動腦筋、想辦法去解決。

（2）教師要留給學生思考的時間。課堂不能教師主宰，要讓學生參與；不能讓學生被動去聽，要給予他們探究知識的時間，如果學生對一個知識點沒有明白，接下來的學習也是無效的。

（3）讓學生自己動手操作，手腦并用。學生在實踐操作中，會思考要如何制作，在畫一畫、剪一剪、拼一拼等過程中，把數學知識內化、掌握。比如，讓學生把一張紙剪成不同的形狀，學生在動手過程中，認識了什么是正方形、長方形、圓形。

五、培養預習的習慣

“兵馬未動，糧草先行”。學生提前預習，會起到很好的效果。預習是學生學習的前奏，尤其是小學生，缺乏自主學習的能力。如果課前預習充分，課堂學習效果就明顯。預習是對課上教師要講的內容先有大致的了解， 為自己做知識和心理準備。讓課上的學習不再盲目，跟上教師的思路，有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師在培養學生預習習慣的開始階段要幫助指導學生， 給出特定的預習要求，安排預習時間，盡量讓學生在教師的指導下完成預習。時間長了，習慣自然就養成。

總之，當下的重要舉措是要全面貫徹和實施我國中小學發展綱要，充分學習先進教學理念。學生的學習能力和學習方法的培育是在教學的實踐過程逐漸形成的，是長期觀念與思維的結果，作為現代化建設中的教育者，教育者本身就應用樹立起學習教育教學改革的先進理念與方法，學習一切有利于教學改革的新思維，將小學的教育全面推向更好的發展階段。

參考文獻：

[1]張桂芹.《談預習對于數學教學的重要性》

[2]蘇娟.《良好的學習習慣是好的開端》