地方高校體育選項課存在的問題與對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）10-000-02

摘 要 地方院校體育選項課開設一直都存在一定的供需矛盾，本文運用文獻資料整理研究等方法，對地方院校體育選項課開設所存在的問題進行分析，對地方院校體育選項課的開設進行合理建議，旨在進一步推動體育選項課開設的合理性，促進高校校園體育文化的豐富性和時代感。

關鍵詞 體育選項課 體育教師 體育終身化

一、引言

現代的體育教育理念，是把終身體育和個性體育和諧發展，在教育教學中，尊重學生的主體位，重視激發學生對體育運動的興趣，其核心是促進學生的身心健康發展。為了適應終身體育與個性體育的和諧發展，近年來高校體育課程教學越來越多樣化、個性化，當代大學生需要的是具有健身、娛樂功能為一起并且與社會發展潮流息息相關的體育課程。體育課的目的是在學校階段化教育結束后，讓學生學會如何鍛煉，并把體育鍛煉培養成為他們一個基本的生活習慣，但是，目前的體育課教學是用鞭子把學生趕到操場上，而且我們現今的一些體育課教學內容、授課方式并不很貼近學生的需求，結果學生很不樂意地學了一些可能出了校園就一輩子用不上的東西；體育課成了學生煩，教師難的一種境地。同學們喜歡體育老師說這節課自由活動，沒有主題和內容。究其原因，傳統的體育授課方式已經跟不上現代學生對體育健身的要求。

二、地方學院體育選項課研究現狀

（一）地方學院體育選項課開設科目及其發展現狀

隨著高校體育課程改革的潮流，陜西的各大院校的體育課程的開設也一直在進行著嘗試性的改革，在體育選項課開設以前，體育課的改革只限于課程內容的改革，全校的一年級開設體育課的科目內容相同，開設的科目單調、內容死板，很難符合同學們的喜好，體育課一直是老師和同學都頭疼的事，同學對體育老師最想說的話就是“喜歡運動，但不喜歡體育課”老師和同學都覺得體育課很尷尬，我們想給的不是他們想要的。現在幾乎陜西的所有高校都對體育課程實行選項課教學，同學、老師都覺得體育課好上多了，最起碼75%的同學都找到了自己喜歡的運動項目，學生上課的熱情高漲了，從而也帶動了老師的激情，體育課再也不是一塊“雞肋”。

陜西高校開設體育選項課程主要有：籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術、瑜伽、圍棋、體育舞蹈為各大院校開設的常規項目，再加上學院特殊的資源，各個學院幾乎都還多設出1-2個選項科目。

（二）商洛學院體育選項課開設存在的問題

1.開設的選項課科目偏少

由于學生興趣和學校條件的限制，場地、器材、師資等因素的影響，可供選擇的自主幅度沒有達到最大化，像有的科目只開設一個班，而且由于場地的限制、教師的稀缺，造成選課人數的限選，很多學生由于選課時間稍晚就很難選上自己比較喜歡的選項，退而求其次，造成學生上課興趣的下降。

2.選項課的授課進度與內容不靈活

在體育選項課中的授課內容上，幾乎所有的院校體育選項課的授課內容按照兩年四個學期的進度進行編寫，這樣的好處是學校對各個授課教師的授課內容和授課計劃能夠進行統一的管理。缺點是由于大綱的編寫是參照大部分學生的學習水平進行編寫的，如果授課內容總是按照進度進行，這就形成了基礎好的同學老覺得“吃不飽”，而基礎差的同學老覺得“吃不了”的現象出現。授課的內容比較的單一，好多選項課幾年不變的傳承著一種教學內容，甚至就連課前的準備活動和熱身內容都一成不變，學生的好奇心在逐漸下降，造成了學生學習興趣的下降。在學生看來，體育課就是一個重復不變的過程，沒有什么值得學習的，他們會對自己所選的項目失去原本擁有的好奇心，導致學習興趣的下降。

3.選項課對學生終身體育價值觀塑造有限

大學體育課程的開設應該與終身體育相鏈接，大學里教的東西如果是學生以后走上社會能用得上，那么學生就樂于去學，對他們來說終身受益匪淺。近幾年，高校體育選項課中啦啦操、健美操、體育舞蹈、瑜伽四大項成為女學生的首選，是由于這些項目流行、時尚。但是由于這四大項對場地、服裝和教師要求的專業化較強，對學生自身素質的基礎要求較高，致使很多學生熱情高漲的來學習，結果是焦頭爛額的回去了，最后為了應付考試進行著痛苦的折磨。而且體育舞蹈要求結對練習，這也導致一部分學生想選又怕找不到舞伴退而求其次。所以學生在學校選修體育選項課的時候，很多時候也是奔著分數去的，那個項目得分高而且很好過關，就成為學生選課的首選，那個老師的分數高就奔著那個老師去，很多時候，學生不是在選課，是在選老師。這些現象對于學校體育鏈接社會體育就造成了阻礙；還有項目比如說三大球，它們對場地的要求比較的專業，對體能的要求較高，導致學生走出校門后，由于沒有專業的場地和學生體能的下降，走出校門后，就再也沒有練習的機會；還有小球類的項目，它對個人技術要求較高，還要有對手，走出校門找不到合適的對手，也就沒有機會堅持練習，都對培養終身體育的價值不高。

三、高校體育選項課存在問題的對策

（一）增加體育選項課的開設科目

各個院校應該根據學院自身的條件，適當的增加一些流行強、切近當地群眾健身的體育項目，比如可根據當地群眾的健身主流，開設一些民族性強，或者健身效果好，簡單易學的運動項目。我國在03年的8月，把排舞作為一項大的健身項目進行引進，排舞在短短的幾年，就在全國30多個省市的群眾健身中占據了主導地位，但是在陜西的高校中，把排舞運動作為體育選項課的學校僅僅只有7所，占不到陜西高校的十分之一，由此可見，學校教育與群眾健身嚴重脫鉤。大學生是未來群眾健身的主力軍，高校體育教學應該與群眾體育健身的保持高度一致，這樣有利于大學生畢業以后更好的融入社會。

（二）體育選項課授課內容適當靈活

在授課中，應該針對學生的基礎進行“分級”教學，同一個選項科目，根據學生基礎的不同，我們可以分為初級班、中級班和高級班，不同的班級授與不同的內容，這樣學生分級教學可以使不同基礎的學生都能學到他們想學到的東西，每一個學生都能盡情享受運動帶給他們的快樂。

（三）體育選項課應該制定靈活的考核制度

大學體育課程的教學理念就是以人為本、快樂體育，但是體育考試卻不是一個人性化的規定，學生在選課的時候會考慮到成績的高低、教師的道德素質等諸多方面的因素，從而導致選課時的盲從性。降低了學生項目的實用性和自身對體育科目的熱愛度的要求。所以高校體育選項課應該根據學生自身的基礎，靈活的制定考核的尺度。

四、結論

（一）在高等院校開設的選項課程，可以有效的與當地群眾健身接軌，起到大學體育與群眾體育的承接作用，符合推動全民健身活動開展的要求；育選項課符合的開設要符合體育終身化的健身理念，符合學院的實際情況。

（二）選項課的開設要符合可以幫助和提高學生對體育課程的學習興趣、培養學生終身體育習慣；選項課要符合當地群眾的健身需求可以有效引導當地群眾的健身活動，推動當地群眾健身運動的良性發展。

（三）體育選項課開設的原則應該是學生課程反應熱烈，可以幫助提高學生的體育學習興趣、培養學生終身體育習慣。學院體育教師對開設本科目絕大多數持贊同態度，因為開設的科目可以豐富體育教師的課堂教學內容，活躍教師的課堂氛圍。

參考文獻：

[1] 王新茹.普通高校健美操選修課教學中存在的問題及改進方法[J].吉林體育學院學報.2007.23（5）.

[2] 鄧嘉，蔣雯.我國高校開設排舞體育課程可行性探析[J].成都中醫藥大學學報.2010.12（4）：30-33.

[3] 楊吉萍.普通高校公共體育健美操選項課教學模式探[J].湖北體育科技.2007.34（4）：454-456.

[4] 陳立波.普通高校女生健美操發展現狀及教學改革初探[J].內蒙古體育科技.2006（3）：68-69.72.

[5] 劉秀峰，韓春英.新疆高校健美操開展現狀與發展對策研究[J].武漢體育學院學.2006.22（7）：99-101.