淺析培養小學生體育興趣的途徑

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）10-000-02

摘 要 “興趣是最好的老師”，如果一個人對某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。在體育教育和活動中，體育興趣最能反映學生的自覺學習性和積極性，它對學生的學習，成長乃至一生的發展，都具有十分重要的意義。

關鍵詞 小學體育 學習興趣

體育教學和訓練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是通過體育教學向學生進行體育衛生保健知識教育，增強學生的體質，促進身心發展，使學生在德育、智育、體育、美育等幾方面得到全面的發展。大部分學生對體育運動有著濃厚的興趣，培養和提高學生對體育運動的興趣，并合理的運用到教學中去，會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。

一、選擇合適的教學內容

在一節體育課中，教學內容的合理搭配對提高學生的學習興趣有相當大的作用。符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習的積極性。小學體育教學最大的特點之一是，教材內容要符合兒童特點，新穎豐富多樣的內容，能吸引學生好學的心理。通過實踐證明，當學生上球類課時，男生女生對球類運動的興趣遠遠超過其他項目，而這項運動又能充分表現出每個學生的個性，對發展學生靈敏、協調、彈跳、速度、力量等各項身體素質，對培養學生集體主義精神，教育學生團結友愛有非常好的作用。 重視因材施教，調動體育后進生的體育興趣學生的個性差異表現在興趣、能力、氣質和性格等方面。每個班級，幾乎都有少數體育后進生，他們體質弱，基礎差，信心不足，對體育缺乏興趣。體育教師要關心幫助這類學生，培養調動他們的體育興趣。“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取同的方式，就是讓學生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從，教師要不斷提高自身修養和業務水平，加強對學生體育興趣的培養應面向全體，尊重個性，采取有效的方法。

二、優化教學方法，改革教學手段

教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，學生就會模仿老師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產生有力的感情作用。“興趣是最好的教師”，是推動學習的直接動力，我們要根據學生好動、好奇、好勝等特點，盡量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調動學生學習積極性，提高教學質量，也是減輕學生課業負擔的根本保證。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。 游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。信息技術對體育教學的發展起著巨大的推動作用，影響到體育教學的各個方面。當今學生對于直觀形象、感染力強的客觀事物興趣較濃，樂于接受，而現代信息中的多媒體教學恰恰能夠滿足他們的這種興趣。所以教師要適時運用多媒體技術，拓展學生的知識領域，增強直觀性和主體性，使體育教學更加生動形象。多媒體教學的運用，豐富了體育教學的模式，生動地展示了動作技法。畫面的變換、聲音的疊加、動畫的處理遠遠超出了體育教師的講解與示范。授課時課堂氣氛非常活躍，容易激發學生的學習興趣，增強鍛煉欲望。

三、從“快樂體育”入手，要培養學生的受教興趣

快樂體育強調學校體育必須是全體學生的體育、成功的體育、終身的體育，體育教學結構應是融入認知、情感和身體發展為一體的三維一體結構教學觀念。教學過程中“嚴而不死、活而不亂”既有嚴密的課堂紀律，又不失生動活潑的教與學的氛圍，并強調教學的多向交流，即教學組織的靈活性。

快樂體育的提出是實現素質教育的重要手段。快樂體育和素質教育這兩者之間的本質是完全相同的，兩者都是以“以人為本”為前提條件，科學合理的引導學生發展。中小學進行以快樂體育為手段的體育教學是貫徹實施素質教育的具體表現。教育的對象都是人，快樂體育教學的任務就是讓學生在45分鐘的課堂教學中有所收獲、有所感悟，其表現是通過體育教學能夠促使和激發學生對體育的興趣和增強鍛煉的熱情，關注學生在體育教學過程中積極主動追求快樂的心情，陶冶學生的情操。小學體育教學最本質的動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，如同美術中的“聯想”，而教師言語的恰當引導，是能否讓學生躍躍欲試的努力求知、團結合作的關鍵。例如：在課堂投擲練習中教師由原來枯燥簡單地說“前后甩臂”，到現在形象生動地說“飛機起飛”；立定跳遠教學中說“雙手前后擺動”。語言所營造的快樂氣氛不僅讓學生充分接受，而且這也是學生內心體驗成功的需要。語言的智、趣、激使學生產生極大的感染力、吸引力、激勵性，學生才對這樣的言語樂于接受。

四、親其師方可信其道

體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長。只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道。”要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生，教師良好地情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好的完成教學任務。在體育教學中，只有教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系才能使學生自覺地完成各項教學任務，才能讓學生喜歡上體育課。

五、合理恰當的評價

在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵。有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，獎勵其向更高的目標邁進，有過失的論述要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。鼓勵性評價是屬于成功教育理論范疇，評價對學生的情感起調控作用，良好的情感能夠激發濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。因此，教師對學生的評價要正確、恰當。尤其在學生完成某一個動作時，教師應多用鼓勵性語言進行評價。如果學生動作不正確或不夠好時，教師不能責備、諷刺學生，而應加以鼓勵。要保護學生的自尊心和自信心，重視學生的參與熱情，避免挫傷學生學習的欲望，培養他們學習的興趣。 在課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。

總之，提高體育興趣教學的方法還有很多，體育教師要結合教材，研究教法，努力培養學生對體育的“好之”和“樂之”。

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