復雜記敘文之烘托藝術

【病文片段】

在清華大學大會堂里，人山人海，許多人拿著相機，會堂里都是一道道的白光閃現，在會堂的臺上，來了許多知名的作家，看了看會堂總體，給人的感覺就是大，會堂的窗戶有著歐洲教堂的風格，在會堂天花板的墻壁上，還裝了一個滾動裝置，不停地勉勵學生，要勤于讀書，坐在這會堂中，驕傲之情油然而生，瞬間真希望自己是這里的學生，那是多么的榮耀！

不多時，頒獎典禮開始了?？粗慌鷮W生領到獎高興的樣子，我坐在觀眾席中，也變得越來越期待了，終于輪到我們去領獎了，依次走上臺后，面對眼前這位頒獎作家，心中激動萬分，從他的手中接到了獎牌，更是說不出的滋味，難以形容，霎時覺得這間會堂蓬蓽生輝，金光熠熠，臺下掌聲如潮，第一次感覺到榮耀，直到下了臺，坐回到位子上，我依舊激動萬分，興致高昂，在座位上，不停地看著這塊獎牌，不禁感嘆道：獲獎的感覺真好，以往到別人家中，總會看到幾塊獎牌，那時候自己也實在慚愧，嘆息自己沒有這樣的本事，沒能給家里添一塊獎牌，如今，獎牌放在眼前，自己還覺得是在做夢一般，竟一下子忘記自己身在何處，環顧四周，這才回過神來，摸了摸獎牌，真不舍得把它放下，生怕一放手，它就不見了。

【問題診斷】

病文片段一開始能夠把清華大學大會堂進行一番描寫，以此來烘托自己領獎時的快樂心情，很好。但是作者在描寫景物的時候，又忙著去介紹會堂的面積和風格，因此有些淡化了目標。在第二自然段，作者進行了多處的心理描寫，這是很好的，一些烘托手法的使用如“臺下掌聲如潮”等也不錯，但是，一些詞語使用不當，“蓬蓽生輝”用在這里怎么可以呢？顯然是錯誤的。

【技法點撥】

烘托藝術原是中國畫的技法名稱，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分。把這種手法運用到文章的構思中來，就是從側面通過描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，又稱“襯托法”。襯托，也叫映襯，就是用類似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而收到很好的表達效果。

襯托，可分正襯和反襯。正襯，就是用類似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。

運用襯托時要注意分清賓主，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主。

陪襯是指為了突出主要人物或事物，先找一個與他相同性質的人物或事物做鋪墊，這樣能使所要表現的事物顯得更清楚，更鮮明，更突出。

側面描寫就是不直接寫正面，而是通過寫與正面相關的其他事物，使正面內容得到強調和渲染。用于寫人就是通過別人的語言、行動來表現主要人物；用于寫景就是“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之。”例如韋應物的詩《賦得暮雨送李曹》就用了烘托?！俺⒂昀铮I暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。”此詩除了首句提到“微雨”以外，下面都沒有直接寫雨，而是通過別的事物把雨寫出來：船上的布帆變得重了，鳥兒飛得不那么輕巧了，天灰蒙蒙的一片，遠處都看不真切，而江邊的樹卻顯得十分滋潤。頷聯和頸聯雖未直接寫雨，但烘托手法的運用使我們感到，在船帆上，在鳥羽上，在天際，在大樹上，全都是蒙蒙的細雨。

【小試牛刀】

閱讀下面的作文片段，請從烘托藝術的角度進行修改。

外面下著雨，她的心情十分的復雜。得知父親要來給她送傘，心中更為糾結，想到父親那略顯丑陋的體態，那破舊的衣服，那土里土氣的樣子，她的心中充滿著矛盾。

“到底該不該拿？拿還是不拿？”

“要是出去拿傘，會不會讓其他同學看見？”

“要是看見了，會不會有人指指點點？”

“要是指指點點，我又該以怎樣的方式回應？”

她苦思冥想著，“我極力維護的面子、尊嚴會不會頃刻間煙消云散？”

糾結了一會兒后，她深深地嘆了一口氣，理了理頭發。隨即，低著頭，帶著沉重的心情，緩步走了出去。

這本不是什么丟臉的事，但在她看來，卻像是干了什么壞事一般，抬不起頭來。她巴不得變成一個隱形人，讓大家都看不到這理所應當的一幕。有這樣貧窮的家庭，這樣的太過寒酸的父親，尊嚴何在?。?/p>

她見到了父親，急忙拿過傘，趕緊跑回了教室，心驚膽戰，心神不寧地坐在座位上。幾分鐘后，她悄悄瞄了一眼周遭，似乎沒有引起多大的動靜，她這才暗暗地舒了一口氣。