關于農村上網成癮中學生學校教育策略的研究

摘 要：當今社會已經步入網絡信息時代，人們對互聯網“一網情深”，尤其是有些中學生對上網達到如癡如迷的境地，這種現象已經從城市蔓延到鄉村，嚴重影響中學生的身心健康和學業成績的提高，加之網絡不良信息的誘惑，甚至引發了許多中學生犯罪。而農村許多學生家長和教師都是“網絡文盲”，對中學生這方面的教育蒼白無力。本文主要闡發上網成癮和學校教育策略，著力構建“四結合”（課內課外結合、網上網下結合、校內校外結合、顯性隱性結合）的一種多角度、全方位、立體化的教育模式，著力變“堵”為“疏”，從根子上解決中學生上網成癮的習慣，培養張弛有度、文明上網的習慣。

關鍵詞：中學生 上網成癮 教育策略研究

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0230-01

當今社會已經步入網絡時代，人們對互聯網“一網情深”，尤其是有些中學生對互聯網真是“難分難舍”，不甘于沉醉書海，而迷戀網絡中的虛擬世界。這種現象已從城市蔓延到了鄉村，有的學生為了逃避學校的管理，在夜深人靜時翻越校墻，在網吧通宵達旦，白天曠課或趴在桌子上睡覺，導致學習成績每況愈下，加之網絡不良信息的誘惑，身心健康受到嚴重的摧殘。有的學生為了支付網費，往往以挨餓為代價，甚至偷竊或敲詐勒索，導致一些家庭破裂，直接影響和諧社會的構建，更貽誤一代人才的健康成長。這種現象不能不引起每一位教育者的深思，應從以下四個方面幫助其改正。

1 了解成因，找準教育上網成癮學生的突破口

不同的學生其沉迷于網絡的原因也是不同的。在糾正他們這種不良行為之前，教師首先要了解這種行為造成的原因，并按具體情況因材施教。依調查分析情況來看，主要有五方面成因：

（1）過重的課業負擔使他們失去了和親朋好友交往的機會，這些學生感覺到學校生活枯燥乏味，便把網絡當作尋歡作樂的唯一場所。

（2）家庭教育的缺失使他們放任自流。據調查70%的上網學生是父母不在家，他們缺少父母的管教，缺乏親情的關愛和溫暖，便寄托于網絡來滿足。

（3）“應試教育”使許多學校只重視考試科目的教學，音體美等課程和豐富多彩的第二課堂活動都被擠占，使一些學生的特長和愛好沒有得到應有的展示，他們從“壓抑”的學習中尋求“釋放”。

（4）家庭對孩子過分溺愛，使孩子養成了花錢大手大腳的習慣，容易受到網絡不良的誘惑，特別是隔代監護學生的情況更為嚴重。

（5）個別教師教育方法不當。排斥、歧視差生的做法，使得一些差生在學習上感覺無望，“破罐子破摔”、“鋌而走險”。

只有明確這種不良行為的成因，才能對癥下藥，有的放矢地做好善后教育工作。因此教師要保持與學生、家長和其他科任教師的密切聯系，互通情況，切中要害，找準突破口，再依據每個學生的個性特征，及時調整教育策略。

2 注意方式，找準矯正上網成癮行為的金鑰匙

（1）教師要尊重學生的人格。古人云：“親其師才能信其道”，尊重學生的人格，才能拉近與學生的距離，才能使他們暢所欲言，打開心扉，才能真正接受教師的意見和建議。

（2）教師要有一顆寬容的心。對于上網成癮的學生不能“一棍子打死”，要變“堵”為“疏”，從學生內心深處找準突破口，“人非圣賢，孰能無過”，初中學生正處于人生觀、世界觀形成時期，有時表現出的不良行為也在所難免。因此教師對這類學生的不良行為要持有寬容的態度，不能疾風暴雨式地謾罵指責，而應該理性分析，“批評要像春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系”。有些學生的自尊心較強，有些學生的心理承受能力較差，有些學生的性格比較怪異或孤僻，在糾正學生癡迷網絡習慣時，要根據學生的個性差異，采取合理的教育方式。要以寬容的心與學生個別接觸，動之以情，曉之以理，讓學生感受到來自老師的信任，從而使其處于“良心的自我責備”狀態，去自覺反思自己的所作所為。

（3）教師要善于捕捉學生的閃光點。常進網吧的學生，絕大多數都是學習比較差的學生，平時常常受到老師和同學的歧視，發言輪不到、獎勵不沾邊、校演機會，因而使他們產生自暴自棄的消極態度。因此，教師要多同情、多理解、多照顧常進網吧的學生，一方面要明確指出他們失敗的原因是把時間、精力用錯了地方，網絡是一種工具，而不是一種玩具；另一方面要善于抓住他們的“閃光點”（哪怕是點滴的進步），適時地給予表揚和鼓勵，以便拿到開啟他們心靈、矯正他們行為的金鑰匙，引導他們追求真善美，正確對待假惡丑。

（4）學校要切實做到從“應試教育”向“素質教育”的轉軌。減輕學生過重的課業負擔，開展豐富多彩的第二課堂活動和有益的社會實踐活動，為學生各類才華的施展提供平臺，讓他們真切地感受到自己在學校、班級存在的價值，要本著“直木做梁、彎木做犁”的成才觀和育人觀，切忌唯考試分數給他們蓋棺定論。

（5）充分發揮學校、社會、家庭三位一體的教育功能，多管齊下，齊抓共管，教師要適時做好家訪，了解學生在家庭的表現，捕捉教育信息，改進教育措施。

3 常抓不懈，防止癡迷網絡行為再度發生

教師要認識到良好道德行為習慣在其形成過程中的反復性、曲折性、長期性。有些學生，尤其對于上網成癮的學生來說，經教育之后可能暫時改過，但很容易反復，這就需要教師跟蹤觀察，采取有力措施，加大監管力度，做到獎懲分明，為此可建立監督舉報制度，對徹底改過自新的同學適時給予表揚，切忌不可一味地批評指責，應該從心理上說服他、戰勝他，讓他明曉是非，真正有悔過自新的決心和毅力，教師要常抓不懈，不能畢其功于一役。

4 持之以恒，幫助學生制定并實施控制癡迷網絡的策略

要改變上網成癮這種不良行為，一定要有計劃地進行，在學生發生不良行為之后，在與學生協商的基礎上幫助其制定一個控制不良行為的周期表，每在一個周期內學生未出現不良行為，就要給學生以相應的激勵性評價。控制策略主要有：

（1）“注意轉移法”。引導學生科學安排空閑時間，發展自己的興趣愛好。豐富他們的課余文化生活，培養高尚的生活情趣。

（2）“成功體驗法”。讓進步生輪流當值日班長，培養他們集體主義思想、服務意識、管理能力，使他們體驗成功的快樂。

（3）“習慣養成法”。雙休日在家里必須幫助父母做家務，養成勞動習慣及勤儉節約習慣（教師適時進行家訪）。

（4）“自我激勵法”。每天堅持讀一篇名人傳記，學習偉人堅強的意志和非凡的控制力，并寫簡短的心得體會。

（5）“自查反省法”。每天睡覺前對照目標手冊自查，使他們明確哪些已經做到了，哪些還需進一步努力。

教育家斯賓塞指出：“正確地進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務。”因此，要正確有效地教育上網成癮的學生，是一個更為艱巨而長期的任務，教師要利用身邊鮮活的事例，不斷地研究探索，因人因時采取靈活有效的方法，糾正他們的不良行為，提高教育質量。

參考文獻

[1]彭文波，徐陶.青少年雙重網絡人格分析[J].當代青年研究，2002（4）.

[2]游敏.網絡傳播對青少年的負面影響及建議[EB/OL].http：//www.doc88.com/P-90727470704.html，2011-12-24.

[3]崔景貴.網絡心理教育芻議[J].中國教育學刊，2001（5）.