初中體育教學中美育的實施方法與發展對策研究

摘 要：隨著體育事業的日益發展，教師的觀念不斷更新，體育課不僅僅是教授運動技能，而且對學生美育觀念的培養也在加強。初中體育與健康課程的社會適應目標要求促進中學生身體的健與美發展，提高其形體美的健康性和藝術性，這就要求從體育教學出發，深入分析和探究體育教學中的美育，從而促進學生的全面發展。本文將從美育的內涵與教學實踐結合出發，分析了初中體育教學與美育的具體要求，探討了初中體育教學美育的挖掘方法與對策，以期為廣大體育教育工作者提供一種借鑒。

關鍵詞：初中體育 美育 對策

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0253-01

新課程改革正如火如荼地進行，如何把握這一歷史契機，促進體育教學的改革就成為了廣大體育教師面前的任務。初中體育在體育教學領域占有很重要的地位，起著承上啟下的作用，對于促進學生的全面發展，指導改革體育教學實踐具有重要的現實意義。體育本質上追求的是一種身心上的完善發展，從這個意義上來說，體育也是對身體健康的審美教育。所以，讓初中生了解和認識體育教學的美育，進而認識更高層次的運動美或技藝美，是初中體育教學追求的理想目標之一。

1 美育的概念

美育是通過對美的感受、認識、理解，從中得到快樂。同時也是在娛樂中受到教育。古羅馬美學家賀拉斯說，“詩人的作品應該寓教于樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望”。體育和美是密切相關的，美育屬于精神意識的教育，以內心領會為主，體育屬于生理體質的教育，以動作訓練為主。體育打造身體，美育鑄就精神，兩者結合，才能培養完整人格。我們按美學的觀點和規律進行體育實踐可以提高體育的審美意義，使體育得到全而發展和提高。

2 初中體育教學與美育的要求

初中體育處于體育教學的關鍵階段，對于促進學生的身心全面發展具有重要作用。體育教師一定要把握初中體育教學的特點和本質，探尋體育教學中的美育要求，更好地輔助體育教學。

2.1 形態美的教育

在初中體育教學中應該重視學生形態美的發展。為了使學生身體和諧、勻稱、健康地發展，體育課教學內容的選擇應該是豐富多樣的，主要針對學生身體的弱點和某些畸形身體，經過綜合平衡的教學訓陳，克服身體的弱點，改變畸形的體型。

2.2 培養學生剛毅活潑的性格美

據現代心理學的研究：性格是人們在生活實踐中形成的心理特征，是指一個人對現實的相對穩固的態度及與之相適應的習慣了的行為方式。審美活動對學生性格影響是很深的。而體育美育的影響尤其突出。這是因為：體育美育不僅是對體育運動美的欣賞，而且它可以在長期、艱苦的、具有一定運動量的體育訓練中，改變一個人的身體素質，弱者可以變強，病者可以恢復健康。原來意志薄弱的人，經常參加長跑、登山等活動的訓練，可以變得堅強起來；原來反應遲鈍的人，經常參加打籃球、乒乓球，就會變得機敏、靈活起來；原來行動呆板的人，經常參加體操、武術活動，也會變得活躍、輕快起來。

2.3 指導學生欣賞體育運動美

為了增加學生的體育基本知識，提高他們對體育表演藝術美的欣賞能力，體育教師在上好室外課的同時，應該準備一些室內課的教學，室內課的內容安排應當根據初中學生年級、年齡不同的特點，靈活安排。如：介紹各種基本的體育知識、競賽規律；介紹國內外著名運動員、教練員的故事；結合電視轉播的國內外各種體育比賽，進行評論，指導學生進行體育藝術美欣賞等等。體育教師也可以結合學生學到的力學原理等講解投擲、彈跳、體操等運動中的動作要領。這樣，才能逐步增長學生體育運動的知識，了解各種體育競技項目的特點，深入地對體育運動進行觀賞、評判，獲得深切的美感。

為了讓學生真正懂得體育運動美與表演藝術和造型藝術的聯系，初中體育教學還可以同音樂、美術教學結合起來進行。體育與音樂相結合，便于學生掌握運動的節奏，增強欣賞過程中的美感。做廣播體操、跳圓圈舞和長跑時，播放節奏相應的樂曲，是非常必要的。體育與美術相結合，可以讓學生吸取美術中的線條、包彩、比例等形式美的組合關系，幫助進行體育運動中的美的造型，既增加了美感，又提高了對體育表演藝術美的審美能力。

3 體育教學美育的發展對策

3.1 發現初中體育教學的節奏美

（1）有效控制教學速度。教學節奏要做到快慢有度，錯落有致，形成有規律的變化，歸根結底就是一個適度問題。所謂適度，就是要求體育教師要把握好內容進程的時間關系，這樣學生在學習過程中就能產生心情上的愉悅感覺，進而激發自己的學習興趣，樂于參與到體育活動中來。太快太慢或先快后慢的節奏都是不好的，那樣容易造成學生的過度緊張或過度松散，出現心情上的煩亂或無聊。

（2）教學內容和形式要多樣化。體育教師在進行內容安排時要安排好整個學期的教學計劃以及單元教學計劃，這樣選擇上課內容的時候就會豐富多彩，調動學生的積極性。在單元教學計劃中，設計要形式多樣，盡量不要枯燥單調，這樣的課才能取得良好的教學效果。

3.2 注意表達上的形式美

（1）教師要有美的儀表。儀表美雖然是外在的形象，但在長時期的教學接觸中，學生可以從中感覺到教師人格的光輝。對體育教師儀表美的特殊要求是：剛健、有力、大方、堅強、簡潔。體育教師一旦出現在課堂上，從儀表上就要對學生產生上述的美感。

（2）教師要有美的表情。表情也是外在形象，但它比儀表更能折射出人的內在品格。體育教師的表情，不要求像語文或者音樂教師那樣豐富，而要以果斷、簡練、明朗、豪放為主調，要有利于調動學生積極、奮發、頑強和無畏的精神。

（3）教師要有美的聲音。聲音是教學中的語言信號或聽覺信號，知識傳導的重要媒介。教師要注意語言表達形式上的音樂美。教師的語言如果能使學生覺得悅耳中聽，就能撥動學生的心弦，提高語言信號的接收效果。體育教師的語言要響亮圓潤、清晰明快、準確簡潔；在聲音的旋律和節奏上也要掌握適當。當然，這些要求也不是固定不變的，按照教學內容的不同，也可以適當變化。

（4）教師要有美的示范。這是由體育運動的表演性特點所決定的。可供觀賞的表演性，是體育運動存在和發展的一種異常重要的條件，它使人們對體育普遍感興趣。體育運動借助它的表演性，在滿足著人們美的需要。教師的美的示范，就是給學生進行的美的表演。學生在教師的美的示范中，不但學會了動作技巧，而且也受到美的示范的感染，在一定程度上滿足了美的需要。

4 結語

綜上所述，在初中體育教學中挖掘美育不僅是素質教育的要求，也是體育與健康新課程標準的需要。在挖掘美育的過程中，體育教師更要重視美育實施的效果。為了使美育可以更好的在體育教學中體現，體育教師必須深入教學，讓學生在美育的熏陶、感染中，塑造健全的人格。為了適應21世紀迅速發展的新時期，挖掘初中體育教學中的美育不僅是一種必要，更是一種需要。

參考文獻

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