關于高中英語課外學習的探討

摘 要：本文以高中英語的課外學習作為研究重點，通過對英語學習的詞匯的掌握，語境的分析和課外英語學習方法和方式的探討，來為英語學習者提供一種較好的學習實踐，來為英語教育者提供更多的可參考的教學資料。

關鍵詞：詞匯 語境 聽力

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0053-01

1 強大詞匯量的支持

高中階段英語詞匯的掌握量還是比較少的，因此對于高中生來說，英語聽力受限于其對詞匯的掌握程度。以及受限于其他課程的占用時間的影響，學生在英語學習上不可能使用大量的時間，以此造成了學生對于英語課外詞匯的掌握很少。加之某些學生對于母語的依賴，以及對于方言和普通話之間的過渡尚存在障礙，因此，造成了英語聽力學習的極大的障礙。

從英語聽力的實踐教學來看，英語聽力的基礎在于英語詞匯的掌握量，大量的英語詞匯有助于學生突破對英語單體詞匯、簡單詞匯的依賴性，使得學生對于英語詞匯的掌握呈現爆炸式增長，總體來看，需要學生緊密利用課外時間掌握大量英語詞匯為好，對于學習較費力的同學，需要提出課外補習計劃，對于計劃的實施需要隨時進行檢驗，以利于學生在課外能夠有效的利用時間。

首先要考慮的是，英語詞匯的課堂效應，在課堂上要學習的英語詞匯的量是非常少的，這并不代表英語考試只需要掌握課堂課本上的詞匯即可，而是需要通過課堂上的學習來引導學生掌握一種學習英語的方法，通過這種方法的復制，能夠更多的閱讀課外英語文章，涵蓋英語報紙，英語讀物，英語新聞播報，網絡英語等形式。

2 多功能性掌握英語詞匯

對于全面掌握英語詞匯，主要指的是用看、聽、讀、寫等方式結合起來掌握英語詞匯。相對于課堂老師的講解，更多的詞匯需要學生在課外學習和掌握。課外的氛圍與課堂是截然不同的，有的是家庭的環境，有的是戶外的環境，因此從環境來看，課外具有復雜的環境特點。這種特點與課堂比較逆境的氛圍形成較為鮮明的對比，其復雜的環境造成有效學生難以集中精力，總有別的聲音、光線、甚至風聲、水聲的強烈干擾。對于這部分學生，應盡量選擇比較逆境的課外環境，如安靜的家庭環境是比較好的選擇。但較為優越的課外環境又同時限制了課外時間的使用，從時間使用效率上來說，有的學生非常善于利用時間，他們可以邊走路邊學習英語。不過從目前社會環境的復雜程度來看，應該不提倡這種學習方法。

對于更多的中國高中生來說，他們的大部分的時間是在學校度過的，包括早中晚，三個重要的時間段。很多學生沒有自由支配的時間，因此課外時間對于很多學生來說是沒有任何意義和概念的，很多學生認為自己沒有課外時間，這應該是普遍存在的一個矛盾。對于這部分學生來說，可以盡可能的利用課堂時間，利用比較自主的自習課來學習更多的英語詞匯。

多動能性的學習方法有助于學生加深對陌生詞匯的記憶力，有助于在不同的功能區域（大腦反射區）形成強烈的信號，從而為綜合的掌握英語詞匯打下較好的基礎。

3 熟悉英語詞匯特點

必須加強對英語詞匯掌握的力度，需要從英語詞匯的特點來入手。英語與漢語的區別很大，這使得部分學生在詞匯學習上存在跨語障礙。這種障礙的克服可以從英語的聽入手，首先加強對聽力的區別性訓練，在訓練時可以不首先學習詞匯的含義，而是首先從英語的聽的方面來訓練。通過一段時間的聽力訓練后，逐漸熟悉英語的語言特點，再來學習英語詞匯。

從英語基本書寫規范入手的入門級別的英語詞匯的掌握已經不是高中生所要考慮的問題了。對于高中英語詞匯的特點來說，首先一點就是詞匯量的急劇增長，通過對前綴、后綴的使用使得英語詞匯的掌握能夠舉一反三，更快的掌握更多以基本詞匯為主體衍生出來的附屬詞匯。除掌握詞匯的特點外，還需要掌握詞匯在語句中的使用的特點，掌握語態、時態對于英語的詞匯的掌握具有重要的意義。

4 以聽力為主的學習方法

以聽力為主的學習方法將無疑使得對于英語的敏感度逐漸加強，使得對于英語詞匯的掌握從根本上擺脫了以詞典為主，擺脫了以刻板的學習方法為主的學習理論。在查閱高中英語詞匯的同時，耳邊能夠回想起其在某段話中的正確發言無疑是高中英語學習的一大突破，使得高中學習變得輕松起來。不過，對于部分存在聽力訓練不佳的同學來說，需要加強英語新聞的學習，通過對時事英語新聞的聽，可以掌握大量的英語詞匯，使得英語學習能夠緊密結合時下，從而提高了學習效率。

在課外，在自習課上，學生可以有大量的時間學習聽力，通過收聽廣播，通過聽英語典型聽力訓練課，甚至通過對英語電影的觀看可以使得學習變得更加有趣。很多學生對于課外學習英語的興趣在下降，原因在于教師的引導不到位以及教師對于學生課外時間的利用干預過多，使得部分學生出現了厭學的現象。首先通過正確的疏導，使得學生能夠認同課外學習英語的巨大作用，其次在學生學習的過程中進行跟蹤式指導，從學生反饋上來的意見中尋求可以幫助學生克服困難的方法。

5 加強英語電影的觀看

英語電影具有廣泛的影響力，是世界范圍內的英語交流的佳品，好的英語電影具有思想上的巨大成就，可以塑造人的完美人格，對于處于青少年時期的成長中的高中生來說具有非凡的價值。之所以如此提倡英語電影的觀看，首先要歸功于當今網絡的急速發展，在基本有條件地區，都可以上網。通過網絡可以觀看大量的英語電影。教師在學生課外作為指導，引導學生觀看，當然在網絡上的，也有很多不適宜學生觀看的成人、暴力、犯罪等的英語電影，這些電影將影響學生的健康思想，因此有必要為學生指出正確的觀看方法。也有必要引導學生建立自我評判標準，自覺抵制不好的影片。觀看影片的目的在于加強對英語的學習，如果脫離了這個基本的目的，則觀看的價值將不大。

6 營造語言交際環境

通過在課外營造有效的語言環境無疑對于學生的學習非常有利，建立起一整套有效的教學方法，通過學生的自我鍛煉來營造良好的語言環境。包括對自身的學習的不足的改進，對老師提問，對同學之間的交流都可以大大的提高英語學習的能力。但這楊的訓練方式應該是從時間來說不太允許的，畢竟組織一場真實語境的訓練小組對話，需要從備案到學生分組，到教師引導各個方面的全面的準備，包括道具，場地等的實施安排，都需要精心的處理，否則語境的設立會出現不好的局面。學習考察的范圍很廣，甚至可以包括小品的設立，都需要學生的積極參與以及教師的對于主題的把握，也可以由學生親自提出主體設想，完全由學生自我控制，教師只進行監督的一種語境式的學習。

參考文獻

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