初中政治新課程教學(xué)中如何運(yùn)用“異步教學(xué)”

摘 要：在初中政治新課程中運(yùn)用異步教學(xué)，策略有：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)異步教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平；抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)、巧妙切入，激發(fā)學(xué)生積極思維；在點(diǎn)撥誘導(dǎo)上下功夫，開發(fā)學(xué)生智力。

關(guān)鍵詞：初中政治新課程 異步教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）11（c）-0019-01

異步教學(xué)是湖北大學(xué)黎世法教授創(chuàng)立的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。由于異步教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主人、學(xué)情為根據(jù)，將教師的個(gè)別指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和全體指導(dǎo)融合在一個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了教師的異步指導(dǎo)和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，因而運(yùn)用異步教學(xué)，有利于教師因材施教，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新精神。具體上，在初中政治新課程教學(xué)中運(yùn)用好異步教學(xué)，須采取以下有效策略。

1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)異步教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平

運(yùn)用異步教學(xué)這一先進(jìn)理論，教師必須深刻領(lǐng)會(huì)其理論精髓和應(yīng)用要領(lǐng)，熟練把握其操作技能。為此，一方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研異步教學(xué)理論，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常主動(dòng)與科組教師相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，通過彼此的探究研討，從異步教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)、主客觀條件、基本原則、實(shí)踐步驟和異步教學(xué)過程的特點(diǎn)等方面去深化學(xué)習(xí)，不斷提高自己在異步教學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知水平；另一方面，我充分利用學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，到運(yùn)用異步教學(xué)取得豐碩成果的先進(jìn)學(xué)校去觀摩，吸取兄弟學(xué)校優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從中獲得了許多有益的啟迪。

在提高異步教學(xué)認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合政治新課程的教學(xué)特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，我積極開展運(yùn)用異步教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，不斷探索求新，創(chuàng)造了初中政治課運(yùn)用異步教學(xué)的新模式。

2 抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)、巧妙切入，激發(fā)學(xué)生積極思維

初中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用異步教學(xué)的成敗取決于教師能否抓住實(shí)施異步教學(xué)的關(guān)鍵。我從異步教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)中教師的五步指導(dǎo)即“提出問題、啟發(fā)思維、明了學(xué)情、研討學(xué)習(xí)、強(qiáng)化效益”出發(fā)，找到了異步教學(xué)的關(guān)鍵，即：從問題著手，以問題為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題開動(dòng)腦筋，啟發(fā)學(xué)生循著問題進(jìn)行主動(dòng)積極地思維。抓住了這一關(guān)鍵，也就為教師異步指導(dǎo)中其它步驟的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。一般，在初中政治新課程教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握好課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，要求教師做好以下幾項(xiàng)工作。

首先，教師須精心設(shè)計(jì)提綱，從給學(xué)生提出的問題上著眼。一是教師的提問不能太難或者太易，而是要切入學(xué)生的“最近發(fā)展”區(qū)，即提問是學(xué)生經(jīng)過思考和努力后能夠解決的；二是教師的提問，既要考慮能夠?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生接受，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要考慮班里優(yōu)秀生積極的學(xué)習(xí)需求和旺盛的求知欲，因而提問可以按提綱式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，比如在教學(xué)《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時(shí)，我就以問題為主線精心地周密地設(shè)計(jì)出課堂提問綱要：（1）針對(duì)一幅活火山掛圖向?qū)W生設(shè)置問題：“火山底下潛藏著什么？”（要求在學(xué)生回答“潛藏著能量巨大的熔巖”后繼續(xù)沿著后面的提綱思考）。（2）我們每個(gè)人也潛藏著巨大的能量，也就是通常所說的潛能。你知道人通常具有哪些方面的潛能？（3）你了解自己的潛能嗎？（4）為什么要發(fā)掘人的潛能？（5）發(fā)掘人的潛能有哪些好方法？請(qǐng)對(duì)問題（2）和（5）予以分析。當(dāng)這些問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們興趣盎然，明確了學(xué)習(xí)方向，很快進(jìn)入了積極思維的狀態(tài)，而提綱中的第4和第5個(gè)問題又滿足了優(yōu)秀生超前學(xué)習(xí)的需要。

其次，教師給出的綱要問題應(yīng)少而精，富有啟發(fā)性。做到這一點(diǎn)，教師課堂上給出的綱要問題就能使學(xué)生集中注意力，開拓思路，沿著不同的途徑、方法去尋找解決問題的方案，有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如進(jìn)行《世界文化之旅》中“節(jié)日之旅”教學(xué)時(shí)，為解決認(rèn)知“不同國(guó)家和地區(qū)節(jié)日的文化內(nèi)涵”方面的難點(diǎn)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)圖示提綱（如表1）。

通過圖示提綱，學(xué)生很快能沿著提綱所示的方向去思考，并對(duì)不同國(guó)家的節(jié)日所代表的文化差異有了正確的認(rèn)知，從中提煉出不同節(jié)日所蘊(yùn)涵的文化特點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

再次，教師要教會(huì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)綱要問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)體化。一般，教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)綱要問題須注意：（1）教會(huì)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)綱要問題的方法。教師可讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中掌握綱要問題設(shè)計(jì)要領(lǐng)：一要通讀；二要多思；三要找出焦點(diǎn)。（2）要提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程內(nèi)容的閱讀能力。因此，教師平時(shí)應(yīng)多找一些課程內(nèi)容或時(shí)事報(bào)刊等材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在經(jīng)常閱讀中提高分析能力，能夠設(shè)計(jì)出較高質(zhì)量的綱要問題。

3 在點(diǎn)撥誘導(dǎo)上下功夫，開發(fā)學(xué)生智力

當(dāng)教師把綱要中問題呈現(xiàn)給學(xué)生后，由于學(xué)生循著綱要中的問題去思考、分析和解決過程中會(huì)碰到一些學(xué)習(xí)障礙或困難，這時(shí)，教師恰到好處的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，將有助于學(xué)生順利找到分析問題和解決問題的方法，增強(qiáng)思維能力，有效發(fā)展智力。在政治課堂教學(xué)中，教師的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)應(yīng)注意：第一，點(diǎn)撥要及時(shí)，具有針對(duì)性。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過積極思考后，處于急于解決而又沒搞通的心理狀態(tài)，或是已思考而又尚未成熟，處于欲言而又無法表達(dá)之時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，就能激發(fā)出學(xué)生思維的火花，使學(xué)生有效找到分析問題和解決問題的方法。第二，誘導(dǎo)須重在提示解決問題的思路，讓學(xué)生個(gè)體掌握解決問題的方法。通常說：“授之以魚，不如授之以漁”。在教學(xué)中，教師的異步指導(dǎo)并非是把現(xiàn)成的答案交給學(xué)生，而是要教會(huì)學(xué)生個(gè)體掌握解決問題的方法。因此，我在教學(xué)中，一是注意在學(xué)生學(xué)習(xí)思路出現(xiàn)停頓或有障礙時(shí)，恰當(dāng)?shù)靥峁┙鉀Q問題的思路，使學(xué)生明確解決問題的學(xué)習(xí)方向；二是在教學(xué)中把知識(shí)講清楚，講明白，讓學(xué)生透徹理解課堂知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物發(fā)展的規(guī)律，掌握好解決問題的基本方法。比如：我在上《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》時(shí)向?qū)W生提供了一段材料：“2008年2月19日去世的‘開心果’沈殿霞（肥肥），留下約6000萬(wàn)元港幣遺產(chǎn)。遺囑中，肥肥21歲的獨(dú)生女鄭欣宜總共獲得約4300萬(wàn)港幣的遺產(chǎn)，另肥肥的兩位姐姐和最小的弟弟則得到她一半珠寶，市值約1500萬(wàn)元港幣，前夫鄭少秋則一毛錢都沒份?！睂W(xué)生對(duì)此材料很感興趣，產(chǎn)生了“肥肥遺產(chǎn)的繼承人是誰(shuí)”的疑問，尤其是對(duì)“為什么肥肥前夫鄭少秋則一毛錢都沒份，而她的姐姐和弟弟是第二順序繼承人，卻參與到遺產(chǎn)繼承中？”等存在較模糊的認(rèn)識(shí)，此時(shí)我及時(shí)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生弄清了有關(guān)遺產(chǎn)法定繼承、遺囑繼承，及遺囑繼承優(yōu)先的知識(shí)原理。在我啟發(fā)下，學(xué)生緊緊圍繞原理這一分析和解決問題的關(guān)鍵，由抽象到具體、從理論到實(shí)踐進(jìn)行了深入認(rèn)知。結(jié)果，學(xué)生都找到了正確分析問題和解決問題的答案。實(shí)踐證明，注重點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，不僅能使學(xué)生把握好學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的關(guān)鍵，有效的鍛煉和提高他們的思維能力，而且能使他們學(xué)習(xí)起來有章可循，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王德峰．走異步成功路促師生共發(fā)展[J]．異步教學(xué)研究，2009（Z1）.