農村學校初中化學學困生轉化策略的研究

摘 要：目前農村學校生源不足，學困生較多，在教學中搞好學困生的轉化工作很重要。本文從學困生的類型、形成原因以及轉化策略方面進行了分析，以期望對大家在學困生轉化方面有一點啟發和幫助。

關鍵詞：農村 學困生 轉化策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0034-01

大部分農村中學現在學生不多，成績好的更不多，一個班級中學困生所占的比例大了教學效果肯定不好。為了改變這種現狀，教師之間討論得較多的也就是學困生這個話題，這學困生有時真讓人焦頭爛額，在教學中搞好學困生的轉化工作真是太重要了。

1 學困生的類型

（1）學習成績差，學習態度好，有的學生平時看起來，上課認真，課后作業認真完成，學習態度好，但就是成績不理想。這類學生可能是其他心里因素的干擾，表面上看起來聽課認真，實際上注意力不集中，開小差，聽課效率低，導致學習成績差，課后再學也無濟于事，這樣的學生，平時玩也很少玩，學習又沒有進展，久而久之，就和自己打疲勞戰，長期這樣肯定學不好。（2）學習成績差，學習態度差，有的學生由于以前基礎差習慣了，什么都無所謂，后來到初三學化學時，也一樣，不想好好學。心態不正，成績肯定上不去。這類學生，往往作業不認真做，上課不翻書、不動筆，有時還講小話，影響他人。你平時上課提醒他，他愛理不理，你如果批評他幾句，他對你產生抵觸情緒，心想“你要我學，我偏不好好學”，問題也越來越大，越“困”越深。（3）其他科目好，化學成績差，化學這門學科有它自己的特點，它是理科中的文科，特別是初中階段，需要記憶的知識很多，一些化學用語，實驗的基本操作等都必須記住，而有的學生，學習自覺性差，不愛記。這樣基本的化學用語沒有學好，到后來，越來越難，對學習沒有興趣，成績越來越差。

2 學困生形成的原因

（1）自身的懶惰和不求上進，是造成他們學習困難的主要原因；因為化學是一門到初三才開設的學科，而他們到初一、初二時由于基礎差、學習習慣差、學習態度差已經習慣了，到了初中的最后一年更無所謂了，他們沒有了學習的激情和興趣整天就抱著破罐子破摔的心態。（2）教師教學觀念的陳舊，現在有的教師仍以過去的填鴨式、滿堂灌教學為主，一節課就是教師一個人唱獨角戲，教師辛苦、學生累。課后為了考試的分數又大量布置書面作業。學生課后大部分時間基本上都被沉重的作業負擔所占了。學生覺得學習真是太辛苦了，久而久之就會對學習失去興趣，產生厭學情緒。（3）教師的不合理教育方式促使他們產生抵觸情緒從而影響學習效率的提高；現在農村學生大部分都是父母外出打工交給爺爺奶奶之類的長輩管理，這樣的隔代教育會存在很多教育誤區，如過分溺愛、什么事由性子來等，久而久之他們身上就積累了許多壞習慣，這些學生還經常違紀，上課開小差，講小話。而有些老師課堂上看到這些學生就不順眼，有時還經常板著臉批評他們、歧視他們，把他們視為眼中釘肉中刺。而知道初中學生這個年齡階段正處于青春期發育時期，他們的逆反心理比較重，有時如果你批評時候方式方法不當，他可能會產生抵觸情緒，這樣他看到你這個老師就煩，他還會認真聽你的課嗎？學習效果還會好嗎？（4）家庭和社會的影響，使學生覺得讀書無用 現在許多家長到外面打工，他們也并無多高的文化知識，好像每個月也能拿到幾千塊的工資，還有現在有的大學生畢業了，也不是找不到工作嗎？到后來和其他人沒有什么區別，所以他們把孩子送到學校，讀不讀書根本不過問，有的甚至到外面打工后把孩子一個人留在家里，按時給他們生活費就行，而這些學生中，如自制能力較差的學生就會出現放學后去網吧，由于經常上網出現上課睡覺成績下滑的情況。學生覺得讀書無用，初中畢業后到社會上打工就行。

3 學困生轉化的策略

找到了學困生形成的原因就可以對癥下藥探索出一些轉化學困生的策略。

（1）融洽師生關系；除了上課外平時要多加強和學生的交流，特別是對學困生。在交流中要了解他們的學習情況以及想法等，并且平時要對他們傾注更多的愛心，用愛心去澆灌那些“受病蟲害侵蝕的花朵”。你和學生關系處理好了，學生在心里除了對你的敬佩，還有深深的愛。像這樣的老師上課，他如果不認真聽講都覺得不好意思。我有時遇到這樣的情況，有的學生其他成績都較差但并不是智力問題而是心態問題，通過平時的溝通、交流后他們上課很認真，成績也進步很大，例如，去年124班的張凱同學從原來的學困生到后來中考時化學得了92分。通過這些例子我看到了希望，我覺得有時教師很有必要放下老師的架子，走進學生的內心深處聽聽他們的心聲，了解他們的真實想法，這對學生的成長和自己的教學都很有幫助。（2）更新教育觀念，轉變教師的教學行為；在課前認真鉆研教材、課標，全面深入了解學生的基礎學習特點。在上課的過程中要改變傳統的教學方式，要加強自主學習、合作學習、探究性學習等提高學生的學習興趣，發展學生的多元化思維。當教學中出現抽象難以理解的知識點時要采用多媒體實驗等直觀教學，降低教學難度，在教學中要體現學生是學習的主體。課后作業一定要把握好度，要體現層次性、作業形式要多樣化等，總的來說作業布置要符合三維目標的要求。一定要記住不要僅僅用分數去衡量學生，不要以一個尺度去要求學生，學生不是學習的機器，他是一個需要全面發展的人。（3）和家長保持聯系，隨時反應學生情況；不要認為，只有班主任才能和家長保持聯系其他任課教師就沒有必要。當學生出現問題時有時還必須反應給家長，讓家長了解他們的孩子，幫助他們克服困難、改正缺點，這樣比你教師單獨的教育效果更好。（4）對學困生采用少批評多表揚和鼓勵的原則；學困生和其他學生相比在學習上范這樣或那樣的錯誤的機會比其他人多，但要有一顆寬容的心，畢竟他們還只是十幾歲的孩子。當發現他們范錯誤時，千萬不要過多地批評和抱怨而要冷靜多想辦法，達到對他們進行教育的目的。當學困生在作業、課堂表現、考試等取得一點點進步時就要及時進行表揚，使他們變得自信起來。當看到他們由于膽怯、自卑時要給他們鼓勵使他們增強學習的信心。（5）有針對性的加強輔導；課后要加強對學困生的輔導，這個輔導包括兩個方面：一是心理輔導，當學困生出現學習障礙時，要及時弄清原因，先從心理上掃除他們的學習障礙；二是知識點的輔導，學困生學習基礎薄弱，當課堂上出現的知識點消化不了時，就要放慢腳步，停下來利用課余時間幫助他們分析問題、解決問題，這樣他們能把每次所學的基礎知識基本掌握，以后上課時能聽懂，教學活動能主動參與，對作業不再有抄襲和抱怨等，只要持之以恒，你就會發現他們在慢慢改變。（6）對學困生制定短期的學習目標；根據學困生的現狀必須為他們制定適合他們的認知水平和發展能力的短期學習目標。當他們通過不斷努力達到自己的學習目標時那種內心的成功感是別人所無法體驗到的，久而久之當他們把一個個目標都達到時他們就不再是學困生了。

對于學困生，其實只要多想辦法、永不放棄，到時一定會有收獲。