小學英語的拓展教學淺析

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學英語教學理念和方式方法也發生了一定的轉變，在眾多教學理念中尤以拓展教學受關注度最高。本文將對拓展教學及其實踐中可能存在的一些問題進行研究，并在此技術上就如何拓展談一點看法，以供參考。

關鍵詞：新時期 小學英語 拓展教學 研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0080-01

1 小學英語拓展教學問題分析

1.1 內涵

小學英語拓展教學主要是指教師利用手中所掌握的英語教材，根據班里學生的英語學習水平和實際情況，結合教材之間的聯系，從文化背景、語言技能以及德育教育等方面著手，對教材的內容進行深挖、補充以及拓展，從而使小學生能夠真正掌握英語知識和技能。從形式上來看，小學英語拓展教學主要依托于教材和教學課堂，離開了教材就談不上什么課內、外的有效銜接。

1.2 可能遇到的問題

第一，拓展的內容太多，一時間難以消化掉。拓展是對教材的補充和延伸，應當依據教材的難度及學生的實際接受能力，來確定拓展的容量和難度。如果學生在有限的時間內不能有效的接受或掌握拓展的知識，則我們必須選擇舍棄，決不可以舍本而逐末。比如5Aunit 2中要求學生掌握的介詞是in、under，on和behind，由于in、on屬于常規的舊單詞，因此，原本想試著在第一課時中加入by或beside等介詞，但實際上卻發現學生只是能聽懂意思，無法真正的掌握拓展詞匯的讀音和使用方法，適得其反。

第二，拓展的知識有點偏離課堂的教學主題。從實踐來看，學生一般會對課堂上所補充拓展的一些文化背景非常的感興趣，但作為教師應清楚這些拓展的背景信息一定要為教學服務。英語畢竟是一種外國的語言，如果每一堂課都要拿出大量的時間去講解國外的風土人情及生活習俗，雖然滿足了學生的好奇心，但卻不能實現教學目的。

第三，拓展的知識太難，學生難以接受。比如：The dog in the blue hat looks very happy.從這個句子可以看出，動詞look用了第三人稱的單數，而且還是一般現在時，即在動詞的后面加了“s”。我們知道一般現在時是教學的重點，但本單元的教學重點卻是there be句型。因此，在此處將一般現在時也講了，學生肯定會出現知識點混淆的現象，拓展難度的加大降低了教學的實效性。

2 如何加強小學英語拓展教學的實效性

基于以上分析，不合理的拓展方式和方法都可能使拓展教學事倍功半，浪費教學資源和時間。基于此，筆者認為可以從以下幾個方面著手提高拓展教學的實效性：

2.1 課前拓展

在小學英語新課程開講之前前，筆者建議給學生適當的布置一些拓展預習作業，比如讓學生以小組合作的形式，利用計算機網絡、雜志以及報紙等現代信息技術和方式，廣泛搜集一些學習幾中會用到的背景信息，讓學生自己先主動的去了解國外的一些生活習慣和風土人情，從情感上有所認識和準備。這樣一來，在教師講課過程中學生才不會產生陌生感，反而因為熟悉和了解而激發其學習興趣和主動性。實踐證明，通過該種拓展方法，不僅可以有效的豐富學生的知識，更重要的是該方法是對教學相長的一個非常有力的佐證。

2.2 任務合作過程中的拓展

在周末，教師可以給學生一些tips，令學生們Make a riddle，同時tips中要包含一些拓展知識，比如 wings或者honey等。此外還可以結合體育課，拓展英文單詞，比如立正是Attention、稍息是At ease、解散是Dismiss等，這樣簡單的指令不僅豐富的體育課的內容，而且也使學生通過動作掌握了一些詞語的意思，可謂親身體會。在小組合作過程中，學生之間可以互相學習，不僅展了知識面，而且還培養了學生的協作能力。

2.3 知識點總結過程中的拓展

針對小學生的實際年齡特點，教師課堂教學過程中的知點歸納與總結主要目的在于幫助小學生培養一種語言意識和感覺，同時還要強化小學生對所學知識的記憶。實踐證明，在知識點總結的過程中進行拓展，實際上是一個非常好的途徑。語教材的不斷改革及學生年級的不斷升高，對學生在詞匯量掌握上的要求也在不斷的提高。基于此，筆者建議在日常的教學實踐中，應當注重一些單詞的重點拓展，為學生提高更多的信息資源，比如知識點總結中可拓展一些日常用到的名詞，History（歷史）、Geography（地理）、Physics（物理）以及Chemistry（化學）等。

2.4 閱讀過程中的拓展

從本質上來講，英語學習的真正目的在于語言和文化方面的學習，同時也應當看到語言是一種文化的載體，也是人文觀念與社會交際的重要工具之一。因此，學生在學習英語的過程中，同時也獲得了對這個民族文化及人文精神的認知。也就是說，只有在充分的了解了語言文化的背景和內涵時，學生才可以更加準確的把握語言的真正含義。基于此，筆者建議在每個單元的教學完畢后，就組織學生學習一些帶有文化背景信息的小知識短文，比如在第一單元的A new term教學內容學習完畢后，可拓展一下星期的來歷，即Origin oft he day，以及世界各國都是怎樣度過每一星期的。

2.5 英語角的拓展

在學校的英語角，我們可以適當的安排一些句子，比如from small beginning come great things即偉大源于渺小；one apple a day，keep the doctor away，即每天一個蘋果，可以遠離醫生；Every man is his own worst enemy，即一個人最大的敵人就是他自己；The secret of success is constancy of purpose，即成功的秘訣在于要持之于恒。通過這一拓展，不僅可以讓學生對自己所學到的知識能夠學以致用，更重要的是可以將英語角作為英語學習拓展的一個重要陣地。

2.6 自主學習過程中的拓展

小學英語教學過程中最重要的就是要立足課本了，不能跳出課堂，而是要在此基礎上去引導學生探索、去創造，只有這樣才能有效的培養學生的素養。筆者建議課余時間可以給學生介紹一些網站或者圖書雜志等，讓學生通過自主的選擇學習自己感興趣的知識，讓學生按照自己的意愿去支配學習時間。實踐證明，學生在自主學習的過程中，很自然的就會拓展自己的英語知識面。

總而言之，小學英語拓展教學對于提高學生的英語水平具有非常重要的作用，因此，應當加強思想重視和方式方法創新。

參考文獻

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