芻議初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

摘 要：在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師既要考察學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。初中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的觀察興趣，明確生物實(shí)驗(yàn)的觀察目的，掌握生物實(shí)驗(yàn)的觀察方法。初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，有效地掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)。因此，初中生物教師應(yīng)該以教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，有針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn) 觀察能力 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）11（c）-0099-01

隨著教學(xué)改革的不斷深入，生物教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之一就是提高初中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＳ^察能力作為初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾M成部分，所以搞好初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高初中生物實(shí)驗(yàn)觀察能力的重要途徑。在教材改革過(guò)程中，非常注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要包括實(shí)驗(yàn)、探究、研究和演示等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。[1]初中生物實(shí)驗(yàn)觀察是初中學(xué)生認(rèn)識(shí)生物、掌握生物知識(shí)、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)，所以生物家是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。生物實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)前提是興趣，所以教師應(yīng)該培養(yǎng)初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，通過(guò)科學(xué)、合理和有效的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)。初中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。本文依據(jù)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，分析初中生物教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)問(wèn)題。

1 明確觀察目的

初中生物實(shí)驗(yàn)觀察室初中學(xué)生對(duì)生物的一種感性認(rèn)識(shí)，其主要通過(guò)各種感覺(jué)器官的配合，在學(xué)生理性思維的指導(dǎo)下進(jìn)行的。學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)候，必須要明確觀察的目的，并擬定一個(gè)切實(shí)可行的觀察計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。在生物實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該提出問(wèn)題，并尋找到自己所需的答案，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的各種潛力。例如，觀察水螅活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)水螅的形態(tài)、觸手和捕食。生物教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前明確水螅實(shí)驗(yàn)的目的和注意事項(xiàng)，要學(xué)生調(diào)好顯微鏡光圈和光線等等。學(xué)生明確觀察目的以后，按照老師的要求進(jìn)行觀察。教師對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)檢查，并不時(shí)地提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生自己繪制觀察結(jié)果圖示，這樣可以加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記憶。

2 培養(yǎng)正確的觀察方法

2.1 層次觀察法

層次觀察法就是教師依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行層次性觀察。層次觀察可以根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用整體觀察、部分觀察、順序觀察、倒序觀察、由內(nèi)到外觀察和由外到內(nèi)觀察等。如，雞蛋殼觀察實(shí)驗(yàn)，可以采用由外到內(nèi)的觀察方法進(jìn)行觀察，先在雞蛋殼外面敲擊一個(gè)鈍圓，再觀察雞蛋殼內(nèi)氣室的大小，雞蛋卵殼膜的顏色、厚度等；將雞蛋倒入培養(yǎng)皿中，可以采用層次觀察法，先觀察卵白、卵黃、系帶和胚盤等，最后采用整體觀察法，分辨雞蛋的大小、顏色和位置等。不同的觀察方法可以幫助學(xué)生詳細(xì)地了解雞蛋結(jié)構(gòu)。

2.2 對(duì)比觀察法

對(duì)比觀察法是通過(guò)不同實(shí)驗(yàn)間的對(duì)比，找出其中的相同之處和不同之處。對(duì)比觀察法可以幫助學(xué)生在平常東西中找出不尋常的東西，從相似事物之間找出共同和不同之處。對(duì)比觀察法可以幫助學(xué)生清楚地了解種子的結(jié)構(gòu)和部分結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)雙子葉和單子葉植物之間的不同。

2.3 重復(fù)觀察法

在生物實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中，經(jīng)常存在看不清或者不明白的問(wèn)題，所以學(xué)生在必要的時(shí)候可以進(jìn)行重復(fù)觀察。重復(fù)觀察法符合生物實(shí)驗(yàn)觀察的可靠性、客觀性的原則，所以教師在生物實(shí)驗(yàn)觀察要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀察，否則就難以區(qū)分生物實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象和必然現(xiàn)象。如，蚯蚓運(yùn)動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察蚯蚓在粗糙的紙板和光滑的玻璃板上的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，必須反復(fù)觀察和測(cè)量，才能獲得蚯蚓在光滑的玻璃板和在粗糙的紙板上的運(yùn)動(dòng)速度，并得出蚯蚓在光滑玻璃板上的運(yùn)動(dòng)速度快。[2]因此，在生物實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中，學(xué)習(xí)必須反復(fù)進(jìn)行觀察、測(cè)量和計(jì)算，才能摒棄實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的必然現(xiàn)象。

2.4 動(dòng)態(tài)觀察法

生物實(shí)驗(yàn)的觀察對(duì)象是生物，而生物是一個(gè)不斷變化的生命體，所以生物實(shí)驗(yàn)觀察是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不能將生物實(shí)驗(yàn)觀察看成一個(gè)孤立的個(gè)體。因此，初中生物實(shí)驗(yàn)觀察就要突破課時(shí)限制，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)態(tài)觀察，并且及時(shí)地做好觀察記錄，以此來(lái)獲得更加科學(xué)、準(zhǔn)確的觀察結(jié)構(gòu)，提高初中學(xué)生的觀察能力。例如，種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)、青蛙的發(fā)育過(guò)程等，都需要長(zhǎng)期觀察才能獲得很好的結(jié)果。

3 培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)觀察習(xí)慣

3.1 做好觀察前的知識(shí)準(zhǔn)備

初中生物實(shí)驗(yàn)就是對(duì)生物知識(shí)的驗(yàn)證。觀察者生物知識(shí)準(zhǔn)備越多，對(duì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)越深刻，在觀察過(guò)程中獲得的收益也越多。例如，魚鰭的血液流動(dòng)實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生將浸滿水的棉球包住魚鰓處，保持魚的正常呼吸。然而，很多學(xué)生不明白浸水棉球的作用，將其包裹在魚的軀干部位，導(dǎo)致魚的呼吸困難，不斷掙扎影響實(shí)驗(yàn)觀察。因此，學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)前要做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，保證生物實(shí)驗(yàn)觀察的順利進(jìn)行。

3.2 熟悉實(shí)驗(yàn)基本操作

學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)觀察前，需要熟悉實(shí)驗(yàn)操作流程和掌握相關(guān)操作技術(shù)，以此保證生物觀察實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。例如，顯微鏡操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要掌握取鏡動(dòng)作（左托右握），放置位置（桌面略偏左），觀察時(shí)眼睛的動(dòng)作（兩只眼睛同時(shí)睜開(kāi)），注意事項(xiàng)（準(zhǔn)確對(duì)光、調(diào)鏡頭）。同時(shí)，學(xué)生還要掌握顯微鏡相關(guān)設(shè)備的操作，例如，切片、裝片的制作等等。因此，初中生物實(shí)驗(yàn)觀察需一定的技術(shù)才能完成，這就需要學(xué)生不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握相關(guān)技術(shù)，否則就會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不當(dāng)影響結(jié)果。

3.3 觀察與思維的有效結(jié)合

學(xué)生可以通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)觀察找出內(nèi)在的問(wèn)題，不能只停留在表面現(xiàn)象，而不認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。學(xué)生需要對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行深入思考，才能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，否則就僅停留在表面現(xiàn)象。因此，初中生物教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，按照先易后難的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，將學(xué)生的思維逐漸引向本質(zhì)。

3.4 科學(xué)地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

學(xué)生需要根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)情況，科學(xué)地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，例如鯽魚的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)（繪圖），鼠婦環(huán)境選擇行為（數(shù)據(jù)）等。學(xué)生切忌不能憑空想象地繪圖，也不能任意偽造和修改數(shù)據(jù)，這樣嚴(yán)重違背生物實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，更是初中生物教學(xué)堅(jiān)決反對(duì)和禁止的行為。

總之，初中生物實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其貫穿于初中生物教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，需要從教學(xué)理念上不斷進(jìn)行研究才能獲得很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陽(yáng)曉霞.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].新課程研究，2012（3）：154-155.

[2]武玉光.怎樣在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].新課程學(xué)習(xí)，2009（3）：95.