高中地理興趣點(diǎn)教學(xué)初探

摘 要：地理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。地理學(xué)習(xí)興趣是地理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的主要因素。能否發(fā)掘、捕捉、利用興趣點(diǎn)是地理課堂成功的關(guān)鍵，也是地理新課改以學(xué)生為本的要求。

關(guān)鍵詞：興趣點(diǎn) 目標(biāo) 情感 語言 活動(dòng) 競賽

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）11（c）-0104-01

地理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。地理學(xué)習(xí)興趣是地理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的主要因素。能否發(fā)掘、捕捉、利用興趣點(diǎn)是地理課堂成功的關(guān)鍵，也是地理新課改以學(xué)生為本的要求，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣呢？

1 目標(biāo)養(yǎng)趣

相信大家都看過海豚表演吧，能夠輕松跳過1m多高的圈，一定為海豚的精彩表演贊嘆！但是當(dāng)問起訓(xùn)獸師時(shí)，訓(xùn)獸師回答并不是一開始就這樣的，開始都把圈放在水平面或者很低的位置，海豚能輕松通過，慢慢提高高度，然后它每進(jìn)步一點(diǎn)都獎(jiǎng)勵(lì)魚吃，并用手摸摸它，鼓勵(lì)它，最后才會(huì)完成觀眾所看到的這一幕。這個(gè)故事讓我想起面對(duì)的學(xué)生，我們開始制定很高的目標(biāo)，說不定一些基礎(chǔ)稍差的就容易吃力，接著可能有厭學(xué)情緒。人不可能一步就能達(dá)到目標(biāo)，總是制定小目標(biāo)，跳跳能摸到，完成后再繼續(xù)挑戰(zhàn)大的、遠(yuǎn)的目標(biāo)。我們老師針對(duì)不同層次學(xué)生有的放矢地制定要求，當(dāng)他取得一點(diǎn)成績時(shí)，我們就及時(shí)反饋、及時(shí)鼓勵(lì)，慢慢要求逐步提高，時(shí)刻注意培養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)就是一環(huán)環(huán)相互作用的，相信日積月累下來，總有一天會(huì)接近目標(biāo)，完成目標(biāo)。

2 情感引趣

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的魅力在于情感，情感利于師生間距離的縮小，興趣的求同，從而撞擊出希望的火花，此所謂“教貴真情”，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的著眼點(diǎn)和突破口。給每屆學(xué)生上的第一堂課中，先向?qū)W生介紹自己，增強(qiáng)教師的親和力。很多學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而愛屋及烏地喜歡老師所教的學(xué)科，所以讓學(xué)生覺得沒有距離感是非常重要的。采取開放、平等的態(tài)度與學(xué)生共同研究思考，克服學(xué)生缺乏自信或產(chǎn)生自卑的心理，使學(xué)生和教師的思想脈搏融為一體，學(xué)生的思維就會(huì)充分地得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在愉快而和諧、充滿民主的教學(xué)氣氛中，激勵(lì)思考、勇于創(chuàng)新、不怕露短與出錯(cuò)，積極參與教學(xué)過程，主動(dòng)地去獲得地理知識(shí)。

3 語言導(dǎo)趣

地理課堂語言既要符合科學(xué)性，有要具有地理特色，還要邏輯嚴(yán)密，富有啟發(fā)性，用清新，優(yōu)美，幽默風(fēng)趣的語言步步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出他們的求知欲，他們就會(huì)積極思考，以培養(yǎng)出分析、總結(jié)問題的能力。

在眾多的詩詞、歌謠、俗語中，有許多蘊(yùn)藏著豐富的地理科學(xué)知識(shí)情趣，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的年齡特征選擇的加以引用，不僅能活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生課本知識(shí)的記憶和理解，并能擴(kuò)大知識(shí)面。如我在教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)我國季風(fēng)的了解，引用了《黃土高坡》這首歌的其中一句：我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過，不管是東南風(fēng)，還是西北風(fēng)，都是我的歌……聽完這段歌，同學(xué)們既記住我國的冬夏季風(fēng)的風(fēng)向，同時(shí)為解釋黃土高原的水土流失奠定了基礎(chǔ)。在講到光化學(xué)污染情景時(shí)，可用“眼難睜，霧茫茫，人不傷心淚常淌”來描述；胡楊樹—— 生而不死一千年，死而不倒一干年，倒而不朽一千年，說明它生命力的頑強(qiáng)。

繁多的地理事物，地理景觀，絕大部分不能被學(xué)生直接感知，雖然現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)引入課堂，多少能夠彌補(bǔ)一下這方面的缺憾，但畢竟極其有限，更多的還是要靠教師運(yùn)用飽含感情的語言，生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地將學(xué)生引入神圣的地學(xué)殿堂。伴以恰當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，使學(xué)生猶如身臨其境。例如，可用“若將耀斑在短短幾分鐘內(nèi)發(fā)出的能量折算成百萬噸級(jí)的氫彈，再按地球上現(xiàn)有60億人口均分，則每人可以分到一至兩顆氫彈”來突出耀斑能量的巨大。如：“化石是文字，地層是書頁，地理環(huán)境的全部演化史就是一部宏篇巨著”。

地理教師要關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)事、地理科學(xué)最新發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于積累，教學(xué)中多補(bǔ)充生活化的和身邊的教學(xué)案例。如復(fù)習(xí)“東南亞”一節(jié)時(shí)，先把東南亞圖展示在黑板上，開門見山講：“2004年12月26日，印度洋發(fā)生強(qiáng)烈地震并引發(fā)海嘯，造成周邊國家重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失……”然后給學(xué)生適當(dāng)?shù)刂v一些在此次海嘯中的真實(shí)故事，再比如講必修三領(lǐng)海、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)時(shí)結(jié)合黃巖島、南海爭端等都會(huì)一下子凝聚學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意，個(gè)個(gè)會(huì)饒有興趣地傾聽教師進(jìn)一步的講解。

4 活動(dòng)生趣

課堂的主體是學(xué)生，我們不應(yīng)該剝奪學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)的過程。自主設(shè)計(jì)是學(xué)生非常喜歡的課堂活動(dòng)，例如根據(jù)地形圖讓學(xué)生設(shè)計(jì)臺(tái)灣島的交通線路，提供一個(gè)假想地區(qū)的緯度和海陸位置、地形、水系讓學(xué)生設(shè)想城市的分布。

好的游戲活動(dòng)最能激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生理解、記憶知識(shí)。比如在講完三圈環(huán)流后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)演示來幫助學(xué)生理解和記憶氣壓帶和風(fēng)帶分布。以教室的四大行座位為道具，中間代表赤道，左邊兩大行同學(xué)分別代表北半球的副熱帶高氣壓帶和極地高氣壓帶，右邊兩大行同學(xué)分別代表南半球的副熱帶高氣壓帶和極地高氣壓帶，四行之間的三個(gè)桌空分別代表三個(gè)低氣壓帶，讓四大行座位上的同學(xué)分別思考、討論怎樣伸出胳膊才代表正確的風(fēng)向。

對(duì)于渴望走向獨(dú)立階段的高中生來說，什么都想試一試，參與意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)，設(shè)計(jì)一定的實(shí)驗(yàn)情景更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。例如講熱力環(huán)流這一規(guī)律時(shí)，我在課堂上做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，講到這部分內(nèi)容正好是秋末，上課時(shí)把門開了一條小縫，讓學(xué)生把備好的火機(jī)打著，分別放到門的上沿和下沿觀察火苗的方向，大家清楚的看到把打著的火機(jī)放到門的上沿時(shí)火苗向外，當(dāng)放到門的下沿時(shí)火苗向內(nèi)，接著讓學(xué)生探究原因并繪出簡圖，這一節(jié)的難點(diǎn)也就很容易的突破了。

5 競賽激趣

高中生依然童心未泯，大都爭強(qiáng)好勝，思維活躍，渴求被認(rèn)同，富有表現(xiàn)的欲望。地理教學(xué)中，將競賽形式巧妙地引入課堂教學(xué)中，適時(shí)利用競賽促使學(xué)生快速思考，搶先回答，寓學(xué)于樂。競賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能促使學(xué)生互助與交流。教師既要考慮到學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生跳一跳能夠到桃子，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情和興趣，又要以教學(xué)任務(wù)為依托，以教學(xué)任務(wù)的達(dá)成、學(xué)生能力的提高為目的，最后，課常競賽活動(dòng)中任務(wù)的完成要基于小組成員的互動(dòng)合作，設(shè)計(jì)的活動(dòng)只有通過合作才能完成，這就促使各成員之間必須相互交流，達(dá)到最大廣度與深度的參與。