精心包裝，打造魅力英語課堂

摘 要：隨著新課程改革的推進，英語課堂越來越體現出“以教師為主導，以學生為主體，以探究為中心”的基本理念，因此，對原有的英語教學模式進行如下改革：（1）課堂語言魅力化；（2）教學手段多元化；（3）課內活動探究化；（4）課外拓展時新化。通過對英語課堂的精細“包裝”，把抽象的知識內容變成形象的外在表現，讓枯燥的課堂教學變成饒有興趣的活動探究，把單調的課外拓展融入了豐富的現實生活，大大調動了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

關鍵詞：高中英語課堂 課堂語言 教學手段 課內探究 課外拓展

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0169-01

當前，新課程改革正如火如荼地進行，這給英語教學提出了更高的要求，每位英語教師都要力求掌握更多適合英語教學發展的方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體，以探究為中心”的基本理念，建構融教育性、實踐性，生活性、趣味性于一體的學生主體活動，讓學生在活動中學習，在快樂中學習，以達到提高學生整體素質的目的。因此，對原有的英語課堂教學模式進行改革、“包裝”勢在必行。

1 課堂語言魅力化—— 激發熱情

語言是信息的載體，是課堂上師生間交流感情、交換思想的橋梁，是教師傳授知識，完成教學任務的重要工具，所以教師要對語言進行優化、力求精煉而有魅力。用詞的準確性，用語的嚴謹性，用句的邏輯性，都能在潛移默化中促進學生發展，收到“潤物細無聲”的效果。而且詼諧幽默的語言又可以活躍課堂氣氛，啟迪學生心智，激發學習熱情，學習效果自然是事半功倍。但教學語言的幽默并不同于簡單的說笑話、講故事，它是一種較高級的語言境界，是老師綜合素質的反映，是對知識隨心所欲的駕馭和對教材的透徹理解，是教育經驗與智慧的結晶。幽默風趣的課堂語言是通過挖掘，對教材內在的知識作生動形象的比喻，化深奧為淺顯，化平淡為有趣，喚起學生的形象思維。如學習單詞hang的過去式、過去分詞的變化時，老師要求學生以小組為單位對所給的例句進行觀察、探究，然后歸納總結，最后根據其不同含義下變化的規則性和不規則性總結為：“吊死規則，不吊死（懸掛）就不規則”。這樣既提高了學生自主探究的能力，又鞏固了學習效果。

2 教學手段多元化—— 引發興趣

隨著教學改革的逐步深入和科學技術的不斷進步，英語課堂教學手段出現了百花齊放的現象，不同的教學方法在特定的教學環境中均能取得良好的教學效果。我們應該如何選擇有效的教學方法從而達到最佳效果呢？要以教學目標為依據，與教學內容相適應，從實際出發。如在檢測單詞時，假使一味地采用統一默寫，會使學生產生反感心理，反而不能取得應有的效果。因此，與默寫相配合，可以采用其他的一些方法，如口頭搶答：讓學生事先準備好，然后分組競賽，并且規定每位學生搶答的次數，以使最多的學生能參與進來。同時，采取一些適當的獎勵措施來刺激學生。這樣，學生在緊張激勵的氣氛中，又一次體會到了英語的魅力。在教學中老師也可以引導學生對所學的單詞進行歸類，想辦法記單詞。他們嘗了甜頭，紛紛想出自己的方法：（1）根據音標記，根據字母及字母組合的發音規律來記；（2）根據構詞法記，如，argument，entertainment等；（3）形似詞類比記，如單詞fist與first，學生想出了：不要老是“拳頭第一”。這樣學生記單詞不是一個一個的記，而是一串串地記，這樣就能收到事半功倍的效果，并能有效地提高學困生對英語學習的自信心。

3 課內活動探究化—— 引導創新

教學，顧名思義就是離不開教師的“教”和學生的“學”，學生才是課堂的主人，只有充分確立了學生的主體地位，讓他們積極參與到學習中來，才能促使他們更好地學習科學知識、培養各種能力。我們要鼓勵學生獨立地進行知識探索，讓學生積極主動地投入到課堂中來，與教師共同營造出生動活潑的課堂氣氛，使課堂成為他們學習的樂園。

進行活動化探究，教師首先要進行充分的備課設計好探究點；其次要選好小組長，精心組織；最后，對探究過程中出現的問題進行點評和總結，并及時評價，點燃學生的學習熱情。如測試評講課，如果采用自主學習、課內探究的模式，首先，以小組的形式在一起合作學習，組長組織組員把錯題匯集，然后“兵教兵”，即做對了的同學為做錯的同學進行講解。最后將小組不能解決的做錯的題目由組內的“記者”向老師匯報，老師面向全體學生評講，既節省了時間，又能取得事半功倍的效果。

4 課外拓展時新化—— 與時俱進

對于英語教學，生活化的課外閱讀是英語課堂教學的重要延伸，開展課外閱讀不僅能拓寬學生的知識面，同時也能開拓學生的思維能力與實踐能力。因此，在新課程教學過程中教師可以根據學生自身以及學校的實際情況開展課外閱讀，將課堂教學與課外拓展有機地結合起來，讓學生把知識融入生活，從生活領會知識，使課堂教學更加完善，進一步開拓學生的思維。如，英語閱讀選修課的開設，可以結合學生的興趣特點和接受能力，廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選難度適中的閱讀材料。這些材料不僅題材多樣，內容豐富，而且切合時代特色，使學生學習的興趣和主動性都得到明顯的提高。這樣學生在生活化的課外閱讀過程中，可以體會到成功的喜悅，同時提高了對英語學習興趣，又開拓了思維，為成為創新型人才打下了基礎。

時代呼喚創新教育，創新教育呼喚創新人才。原有的教學模式已遠遠的被時代拋在了后面，通過對英語課堂的精細“包裝”、把抽象的、枯燥的知識內容變成形象的外在表現，讓枯燥的課堂教學變成饒有興趣的活動探究，把單調的課外實踐融入了豐富的現實生活，大大調動了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，增強了學生的認知能力，適應了當前課改的要求。在新課程改革過程中，作為一名英語教師，應當不斷地學習和反思，不斷地探索和改進，只有努力探索創新性課堂教學的有效途徑，讓學生想創新、敢于創新、學會創新、樂于創新、善于創新，才能逐步培養學生的創新能力，調動學生的學習熱情，充分發揮學生的主體性，寓科學素質教育于英語教學之中，培養出有創新精神、創新能力的學生。

參考文獻

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