中學班主任德育工作之我見

摘 要：隨著時代的發展，應試教育逐步向素質教育轉型，以適應社會對具備綜合素質人才的需求，而作為素質教育關鍵之一的德育教育成為廣大教育工作者日益關注的話題。初中生因處于人格塑造期，身為班集體的教育者和組織者——班主任更有責任將德育滲透在教育和管理中，搞好學生道德教育工作。筆者結合自身的班主任工作經歷就如何做好初中生德育工作做進一步探討。

關鍵詞：初中 班主任 德育工作

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0212-01

一位教育專家說過：“一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難”，在學生初步形成人生觀價值觀的初中階段，德育對學生一生所起的重要作用無可厚非，中學教師，尤其是班主任在承擔教學任務的同時，更應該做好德育工作，加強對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的教育培養，并且方方面面、時時刻刻地貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在，筆者認為可以從以下幾方面著手努力。

1 理解學生的思想和行為

理解，就是理解每一個學生的思想和行為。在與他們交往中，我們應當善于置換角色、將心比心；應當“嚴于律己，寬以待人”；人無完人，金無足赤，應當對任何人都不要求全責備。對學生來說，首先是要把他們當人看，不僅如此，還要進一步把他們當兒童看。只有這樣，才會對他們的所作所為有所理解，不至于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣，只有理解了學生的思想和行為才能使我們的工作深入到人心。

我們的教育模式多是告誡學生“不許什么”可“許”什么就想得很少。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打游戲機……我們教育時應該注重引導，不要嚴禁，這樣，學生就會容易接受，如果忽略了這一點，就會致使學生有反感的情緒。我們在教育時要理解學生的思想和行為，就必須通過看、想、聽等多種形式發現問題，提出問題才能解決問題。否則就談不上思想教育工作的實效，更談不上塑造和教育學生了。

2 培養學生自我管理和自我教育是實施有效德育的又一途徑

中學生已經初步具有自我管理的意識和能力，蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育就沒有真正的教育”。因此，探索加強班級的自主管理，增強學生的主人翁責任意識和認同感、信任感、歸屬感也是德育的一個途徑。建立一支優良的班干部隊伍，班長、勞動委員、課代表、小組長、各級各類管理員各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當然，班主任需要定期對班委的工作加以指導，以減少其工作中的失誤，常召開班委會，檢查得失并加以糾正，對班委嚴格要求，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。我也經常對學生說，班級是我們的一個家，這個家里的兄弟姐妹要學會相互關愛，互幫互助，學會理解、包容，使得我們這個家溫馨，為大家的健康快樂成長創造良好的環境。

3 班主任對初中階段的學生實施德育須遵循他們的心理特點并把握交流技巧

初中學段的學生正處于青春期，他們有了自己獨立的思想，行為上也趨于獨立，他們的情緒和情感不穩定，甚至有時對師長的教育產生逆反心理，想擺脫大人的“控制”。因此，班主任老師只有抓住他們的心理變化特點和思想動態才能實施有效的德育。

班主任真誠對待學生，引導學生學會換位思考，勇于認錯改錯。我曾經有個學生在生物老師的課堂上管不住自己，做小動作，說話等，于是，我將他單獨叫到我辦公室與他交流，我先坦誠地對他說：“作為老師，我也有不能自律的時候，但是，我知道需要對自己的行為負責任從而自律。”我讓他反思自己是不是能獨立擔當責任了，站在老師的角度想一想上課做小動作，說話會對自己和他人帶來什么不良的影響，孩子想了一會，緊閉的嘴唇慢慢張開了，他低下了頭，對我說：“老師，我錯了，不該在課堂上說話，做小動作，影響自己和他人學習?！蔽页藱C表揚他，夸贊他是個敢作敢當的男子漢。隨后，我鼓勵他去給生物老師道歉并承諾以后守紀，孩子也如釋重負，欣然轉身去給老師道歉了。從那以后，我經常當在全班同學面前表揚他，他進步很快，有時候聽到我的表揚喜形于色。

班主任真心接納學生，多表揚巧批評。當學生沒有達到班主任的期望結果時，我們也許會選擇批評學生，并往往帶有自己個人的情緒，使學生感到難以接受。這時候，任憑我們說得再多，也只會成為學生的耳旁風，甚至會使學生產生抵觸心理。要想使自己的話能夠深入學生的心靈，班主任應該首先學會從心底接納學生。只有這樣，學生才會對班主任產生信賴的心理，德育工作才能收到應有的效果。當然不是說對孩子的錯誤從不批評，我的做法是嚴責其過，寬容其人。有時候班主任把批評于表揚之中，恰當地運用表揚會收到很好的效果，例如：上早讀課了，仍有一些同學在吵鬧，發愣等等，沒有做好上課的準備，如果批評全班，會使得孩子不易接受；如果點名批評，其他同學會看熱鬧；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，從這個角度來審視表揚的作用，是不傷害學生自尊心的批評。

4 班主任工作中德育方面要有新創新

“新”：創造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任工作千頭萬緒，瑣碎繁雜，但是只要我們細心地理出頭緒，不斷摸索出適合的方法，就能做好德育工作并體驗到當班主任的快樂和幸福。