建立自律的班級管理模式

摘 要：要管理好一個班集體，就應該充分調動每個學生參與班級管理的主動性和積極性，培養學生自我教育，自我調控的能力，班主任不可跳“獨角舞”，而應該以學生為主體，老師為主導，充分發揮每個同學的潛能，建立以班干部自主管理，班主任宏觀調控的學生自律的班級管理模式。

關鍵詞：宏觀調控 自主管理 優化班風班貌

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0216-01

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。”教育要通過自我教育而起作用，最后達到少教、不教的目的。對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體，全體參與；以教師為主導，宏觀調控的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。

1 充分發揮班干部的榜樣帶頭作用

培養和用好班干部，讓他們能積極支持和配合班主任開展工作，從而形成良好的班風和學風，增強班級凝聚力和向心力。

班主任是班級工作的領導者和組織者，是聯系各科教師及學生之間的紐帶，是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁，面對如此繁重的工作，作為班主任，嚴謹細致固然重要，但我們也不可能事事親力親為。而且，我們也深知即使如此，效果也不一定明顯。那么正確培養和使用班干部，是班主任搞好班級管理的關鍵，我認為班主任對待班干部應悉心指導，大膽使用，使其有壓力、有動力、有戰斗力。具體來講，可以從以下幾個方面努力。

1.1 精心選拔班干部

首先，選拔班干部應從素質、能力、知識三者綜合考慮，廣泛征求意見和做深入細致的調查研究，從不同側面對選拔對象進行考察，發掘優秀學生擔任班干部。當然也不能把優秀的學習成績作為選拔班干部的唯一標準。其次，一個班集體中的班干部職位沒必要設置太多，寧缺毋濫，因為太多的班干部容易拉幫結派、也會產生“賄選”的現象，這不利于良好的班風、學風的形成。我們班主要就設置了班長，生活委員，團支部書記和各科的課代表。班長負責班上的全部事務，主要是班風的建設，生活委員主要負責班級的日常事務，而班級的學風建設除了要團支書和各科的課代表努力之外，最主要要靠班主任親自來抓。

1.2 大膽放手，培養班干部的工作能力

班干部的人選確定之后，應該重視做好培養的工作。班主任要精心指導，做個好參謀，培養其領班、管班的能力。同時，班主任更應該充分地信任班干部，鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管，班主任要做的只是該靜觀時且靜觀，該出手時才出手，但當班干部出現錯誤時，班主任不能太苛求，但也不能放任自流，做到班規面前人人平等，但要注意不能在全班同學面前說或做任何打擊班干部威信的話或行為。班主任必須時時刻刻嚴格要求班干部，及時發現問題、解決問題。

1.3 做班干部的堅強后盾，正確地引導班級輿論

班主任要積極調動全班同學支持和配合班干部的工作，這是培養優秀班干部的最佳途徑。如取得成績時，在班上及時給予表揚、肯定。在工作上“得罪”了同學，造成與同學關系緊張時，通過班會課的公開討論，引導學生對班干部工作的理解和支持，從而使班干部愿管事、敢管事、會管事、管好事、能獨立處事。有時班級難免出現一些不正之風，班主任在必要時一定要及時出面、該否定的就否定并及時給予批評和教育，維護班干部的地位和尊嚴，把輿論導向正確的一邊。

2 整體優化班風班貌

2.1 發揮班干部和學生積極分子的作用

班干部和學生積極分子是班級的主導力量，是正確集體輿論的主要載體，是班主任工作的得力助手，所以在班風建設中必須發揮好這部分學生的作用，使他們緊密地團結在班主任周圍，成為班主任教育理念的堅定支持者和踐行者。其次，動員他們和后進生結對子。逐漸把后進生帶入班級前進的主航道，加速優良班風的形成，也能促進后進生的成才。

2.2 調動全體學生積極性，管理好班集體

要形成優秀的班集體，并不是靠幾個干部和幾個尖子生就可以的，還必須把全班學生調動起來。只有全班學生都養成良好行為規范，才有良好的班風。我在班里建立獎勵制度，且獎勵制度寬松，基本上全班每個學生都能得到獎勵，從而激發學生的上進心，使學生自覺地把自己融進集體之中。

2.3 提高自身素質，為學生樹立榜樣

要讓學生養成良好的行為習慣，作為班主任要充分發揮“身教”的作用，平時注意以自己的言談舉止影響學生，潛移默化，幫助學生養成良好的習慣。進而促進班風班貌整體發展。

2.4 注意集體輿論的正確導向作用

正確的集體輿論往往比教師對學生的教育影響更大，在班風建設中，班主任必須抓好集體輿論的培養和重視其導向作用。這就要求班主任具有敏銳的洞察力，在班級日常管理中，善于觀察和發現每一個學生身上或班級現象的閃光點，并給予積極培育，使之匯聚成為集體輿論的主流，同時班主任又能敏銳的發現學生中存在的陰暗、消極面，及時給予抑制改造，做到揚善抑惡。只要班主任能夠“勿以善小而漠之，勿以惡小而縱之”，就能逐漸形成正確的集體輿論，創造出從善如流的形勢，培養起熱愛集體、積極上進的班風。

3 做好后進生的轉化工作

后進生雖然人數不多，但能量頗大，影響面較廣，所以必須把后進生的轉化作為班級的一項中心工作來抓。后進生雖然在思想、紀律、學習等方面存在某些弱點和不足，但他們要比其他普通學生更有自尊，更渴望成才，更渴望得到師生關注，更希望成為一名好學生。這就是班主任做好后進生工作的基點，班主任要愛護和鼓勵這種上進心，在班級工作中尊重他們，平等、公正的對待他們，要善于找出他們身上的“薄弱點”，發現他們身上的“閃光點”，選準他們追求進步的“到位點”，深入實際，抓出實效。

總之，班級建設是一項系統工程，是優秀班集體創建中的一項重要策略。作為班主任必須瀝青該系統的構成要素，并把各方面的積極性匯聚起來，才能創建優良班風。而優良班風一經形成，就能夠使集體和它的成員形成自我教育機制，真正達到“無聲的教育是最好的教育”的自由境界。