低年級班主任工作

摘 要：班主任的工作都是平時的小事，這些小事非常繁瑣，在小學中體現的更為明顯。怎樣讓這些繁瑣的小事變得不繁瑣，讓班主任工作干的更輕松一些，這是需要動腦筋考慮的問題。班級管理是門學問，也是門藝術，讓班主任們一起動腦，一起摸索，把班級建設搞得更好。

關鍵詞：培養 習慣 榜樣 凝聚力

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0217-01

自1999年畢業，到今年為止已經工作了十幾年。做過班主任的老師都知道，班主任工作很雜、很累。有些老師不愿干班主任，但也有些老師喜歡干班主任，喜歡和學生在一起的感覺。和一些老師談起來，干班主任有種歸屬感，自己的班就是自己的家，班里所有的孩子都是這個家的成員。對班主任工作的感覺是喜歡之余帶著厭倦。尤其是帶低年級，一切都是從頭學起，每天一進教室，就是：“老師，老師……”但無論怎么說，既然干上了這份工作，都要努力把工作干好。俗話說：“干就干出個樣來。”把工作做好，讓學生受益，給家長一個交代，給領導一個答復。

班主任的工作都是平時的小事，這些小事非常繁瑣，在小學中體現的更為明顯。怎樣讓這些繁瑣的小事變得不繁瑣，讓班主任的工作干的更輕松一些，這是我們動腦筋考慮的問題。下面是平時工作中的一些想法、做法向大家作一下匯報。

1 培養干部隊伍，抓班級衛生

每次接過一個新班，都要培養一批德才兼備的小干部，幫助老師管理班級。這在低年級更困難。班干部的培養要從一年級開始，不要認為學生太小，不懂，就不培養，那樣學生永遠也長不大班干部的選拔非常重要，要選擇學生中間有帶頭作用的、自覺性強的，有愛心的小干部。如果一些小干部知識學習好，而不能自覺遵守紀律，要堅決換掉，要不就給全班同學指了一個錯誤的方向。一個班級能否是一個團結向上的班集體，能否有積極向上的班風，全靠班干部的帶動。

衛生是一個學校的門面，同樣也是一個班的門面，應把室內衛生和室外衛生全部劃分到個人，做到責任到人。找幾個仔細認真的小姑娘擦玻璃、門、開關、墻裙等。每天由衛生委員檢查，出現問題直接找到他本人。對于一年級的小朋友得手把手的教他怎樣掃地，怎樣擦門，怎樣擦玻璃。

2 抓習慣，促班風

記得有這樣一句話：“不養成好習慣就養成壞習慣。”

在學生第一天走進學校后，應根據他們的年齡特點，給他們立下適當又明確的要求，有問題先舉手，回答問題要站直身子，學會傾聽別人的意見。低年級是樹立是非觀念的最佳時期，評價應及時、準確、到位。做對時給予表揚，做錯時給他講道理，讓他明白自己的言行侵犯了他人的利益，這樣做不對。打架、罵人是不文明的習慣，做眼操對他們的眼睛有好處，廣播體操要求學生動作到位、準確。不管是行為習慣還是學習習慣都要常抓不懈，反復強化，這樣學生才能養成好習慣。

3 樹榜樣，找方向

學生畢竟年齡小，不知道怎樣才是對的。有些同學看槍戰片，武打片，認為里面的大英雄是他學習的榜樣。于是，他便模仿，甚至在模仿的過程中發生意外。這就需要教師和家長糾正孩子不正確的想法，杜絕意外發生。樹立學生身邊的榜樣，學生會感到更可親近。比如張顏同學是班長，自覺性特別強。上課的坐姿、站姿、寫字姿勢都非常到位。同學們每次做作業時，有些同學就趴到本子上了。這時，班主任應及時提醒他們，并說：“你們看，張顏一直就是這樣做的?！比嗤瑢W立刻改正了自己不正確的坐姿，模仿起來，這時的模仿是非常有必要的。鄒悅同學的字非常好，畫得漂亮，課文讀得流利有感情，并且能夠幫助學習有困難的同學。學習上生活上都非常謙虛認真。這樣的學生做班長，無疑給全體同學指出了一個方向。

還有一次，我們班學《小柳樹和小棗樹》，生字里有個“禿”字，同學們紛紛組詞。張宇航組詞“禿鷲”。我過去沒聽說過這個詞，當時就問：“有這個詞嗎？我還真沒聽說過?！钡搅说诙煸绯浚乙贿M教室，他遞給我一本書：“”老師，你看看吧，這就是禿鷲。我當時一愣，原來禿鷲是一種鳥。面對全班同學，我說：“謝謝張宇航同學，讓我學到了新知識，我根本就不知道禿鷲是一種鳥。今天你可真是給我上了一課，這都是你多讀課外書的結果。”接著我拿起書給同學們讀了禿鷲的生活習性，同學們特別感興趣。

還有一些同學，遵守紀律的，講究個人衛生的，自覺學習的，作業認真的，都及時提出表揚。這樣，幾個榜樣就樹立起來了，同學們明確了自己的目標和方向。

4 抓住學校評比機會，增強班級凝聚力

每個同學都希望自己能在一個優秀的班集體里，深深地為自己是里面的一位成員感到驕傲。所以，我抓住每一次學校評比的機會，把自己的班級樹立成優秀班集體。運動會上我們被評為“精神文明班集體”，演講比賽我們獲一等獎，流動紅旗我們幾乎月月都得，上學期我們班還被評為“濟南市文明班集體”。學生在一個這樣的班集體中，在驕傲之余感到了自己的責任，不能做給班級丟人的事，不能給我們班抹黑。如果哪個同學做了有損于班級榮譽的事，全班同學會群起而攻之。因為在剛開始就給他們定了一個位置，他們是最棒的。

5 家長的鼓勵支持是我前進的動力

在教育學生的過程中，只有和家長形成合力才能取得意想不到的成績。在過去教過的學生中，經常會碰見一些學生家長，他們見打我都特別親。和我聊一聊孩子現在的學習狀況，回想一下當時的情況。然后感慨的說：“如果是你一直在教他該多好?！?/p>

我班現在一名叫徐瑩的學生。有一次，我的小孩生病了，和她在一起打點滴。她的家長說：“你對他們特別好，孩子每次回來都這樣說。”然后告訴我，他們已經在董家買了房子，只是舍不得我教她這么好。我說：“太言重了。”

教師力量是有限的，因為面對的是幾十個孩子，而家長面對的是一個孩子。如果兩方的力量能形成合力，那就再好不過了。怎樣讓家長信班主任呢？首先要讓家長放心，知道是在認認真真的教學，實實在在的付出。如家庭作業要做到全批全改，因為家庭作業每天要和家長見面，學生批和老師批份量是不一樣的。如果遇到特殊情況可以讓學生代批，只是偶爾。

語文教師一定要重視學生的讀寫。家長可能不知道孩子的學習情況，但肯定會知道孩子讀寫情況。如果自己的孩子能寫一手好字，家長肯定知道老師付出了辛苦的勞動；孩子能讀一篇流利的、抑揚頓挫的課文，家長也知道這離不開老師細心的指導。家長看到這些成績，他才會欽佩你、信你。利用家長會的時候，教給他們一些教育孩子、指導孩子學習的方法，能起到事半功倍的作用。

班級管理是門學問，也是門藝術，讓班主任們一起動腦，一起摸索，把班級建設搞得更好。

參考文獻

[1]陶東亞.班組管理之我見[Z].

[2]魏書生.班主任工作漫談[Z].