小學(xué)班主任工作藝術(shù)之我見(jiàn)

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)協(xié)調(diào)、管理方面有重要的作用，也是一個(gè)班級(jí)中所有任課老師的協(xié)調(diào)者，要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程有重要的意義，關(guān)系著學(xué)生能否全方位的健康發(fā)展，能否養(yǎng)成良好的人格和學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)人生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，并且小學(xué)生年齡小，心智不成熟，許多地方都需要班主任的正確指導(dǎo)和教育，所以，小學(xué)班主任的工作的開(kāi)展應(yīng)該融入一定的工作藝術(shù)，讓學(xué)生身心方面均得到全面的健康發(fā)展，本文主要從五個(gè)方面探討班主

任的工作藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 工作藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）11（c）-0219-01

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)協(xié)調(diào)、管理方面有重要的作用，也是一個(gè)班級(jí)中所有任課老師的協(xié)調(diào)者，要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程有重要的意義，關(guān)系著學(xué)生能否全方位的健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的人格和學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)人生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，并且小學(xué)生年齡小，心智不成熟，在家里一般都是養(yǎng)尊處優(yōu)，許多地方都需要班主任的正確指導(dǎo)和教育，所以，小學(xué)班主任的工作的開(kāi)展應(yīng)該融入一定的工作藝術(shù)，讓學(xué)生身心方面均得到全面的健康發(fā)展。

第一，尊重每一位學(xué)生，跟學(xué)生做朋友。

在如今的小學(xué)生群體中，獨(dú)生子女所占的比例很高，并且隨著我國(guó)離婚率的遞增，單親家庭的比例也在逐年增高，許多學(xué)生自理能力差，缺乏與人溝通的能力，心理敏感，所以，班主任的首要任務(wù)就是尊重學(xué)生，及時(shí)的跟家長(zhǎng)溝通，了解班級(jí)里每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，從不同的角度讓每一個(gè)小學(xué)生都可以感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，尤其對(duì)一些單親家庭，留守兒童，這些孩子由于家庭環(huán)境的影響，很容易出現(xiàn)一些狹隘、偏執(zhí)的性格特點(diǎn)，作為班主任，就要多與這些孩子們進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子們的想法，對(duì)于暫時(shí)的后進(jìn)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，以寬廣的胸襟去接納每一個(gè)學(xué)生，尊重班級(jí)里的每一位學(xué)生，跟每一個(gè)學(xué)生都成為朋友，多鼓勵(lì)學(xué)生參與集體活動(dòng)，體貼關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，用自己的行動(dòng)打開(kāi)孩子們的心扉，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

小學(xué)生生性淳樸，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要階段，班主任在這方面應(yīng)該輔助家長(zhǎng)培養(yǎng)出學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任在幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的時(shí)候，一定要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。比如在幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣時(shí)，班主任就一定要在平時(shí)跟孩子們的接觸過(guò)程中尊重每一個(gè)孩子，言傳身教，以身作則，要培養(yǎng)孩子們不說(shuō)謊話(huà)的習(xí)慣，班主任就要在平時(shí)的工作中就要說(shuō)一是一、說(shuō)二是二，答應(yīng)學(xué)生的每一件事都一定要及時(shí)的兌現(xiàn)。布置班級(jí)作業(yè)時(shí)量要事宜，在幫助學(xué)生消化課堂知識(shí)的同時(shí)不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，最好把班級(jí)作業(yè)在課堂上留出一定的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)課堂作業(yè)來(lái)做，對(duì)于學(xué)生不明白的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)幫助學(xué)生消化，對(duì)于字體工整，作業(yè)完成好的學(xué)生要適當(dāng)給予口頭上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，把優(yōu)秀的作業(yè)本掛到班級(jí)墻上讓大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、幫助他人、自己的事情自己做、早睡早起等良好的生活習(xí)慣，可以將疊被子、幫媽媽洗腳等小事作為課后作業(yè)布置下去讓學(xué)生完成，第二天在課堂上大家一起交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第三，組織班級(jí)集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝集力。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，天性愛(ài)玩，并且每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和家庭環(huán)境不同，性格上也有很大的差異，針對(duì)小學(xué)生各種特點(diǎn)，教育就必須采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，定期的組織課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，給學(xué)生提供一個(gè)可以充分展示自己的空間，學(xué)習(xí)到平時(shí)的課堂上學(xué)不到的知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中釋放出自己的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高班級(jí)的凝聚力。當(dāng)然，在課外活動(dòng)的開(kāi)展中要將學(xué)生的安全意識(shí)放在第一位，在保證學(xué)生安全的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。例如，為了提高小學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，班主任可以在春暖花開(kāi)的季節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展春游活動(dòng)，活動(dòng)中以學(xué)生自愿和他人選舉的方式選取幾人作為活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)春游活動(dòng)的安排、組織和協(xié)調(diào)工作，班主任要做好學(xué)生的安全防護(hù)工作，讓學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)，互相幫助，不得擅自離開(kāi)群體活動(dòng)，不得食用不衛(wèi)生的食品等，這樣不僅可以讓學(xué)生呼吸到新鮮空氣，感受到大自然的氣息，也可以鍛煉到學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力，起到兩全其美的作用。

第四，因材施教，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如今的素質(zhì)教育與傳統(tǒng)義務(wù)教育不同，不僅要求教師傳授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更進(jìn)一步要求將學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才，傳統(tǒng)義務(wù)教育失敗的地方就是不管不顧一把抓，將學(xué)生按照應(yīng)試教育的模式培養(yǎng)，一切的學(xué)習(xí)都是為了考試成績(jī)。目前小學(xué)的教育應(yīng)該符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，針對(duì)小學(xué)生剛剛脫離幼兒教育，各項(xiàng)能力都處于養(yǎng)成階段，各具不同的性格特征，班主任在平時(shí)的教育中，就一定要注意因材施教。根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，大致可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種，膽汁質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，但是性情不穩(wěn)定，容易因?yàn)樾∈掳l(fā)脾氣，班主任就要多培養(yǎng)他們的耐心和自制力；多血質(zhì)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)什么都有興趣，但是注意力不夠集中，班主任就要多培養(yǎng)他們的專(zhuān)一、刻苦鉆研、有始有終的精神；粘液質(zhì)學(xué)生自制力強(qiáng)，心思縝密，注意力集中，但是性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)，班主任就要多鼓勵(lì)這類(lèi)學(xué)生參加一些集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力；抑郁質(zhì)學(xué)生膽小，對(duì)外在事物敏感，很少表現(xiàn)自己，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，班主任就要多鼓勵(lì)他們發(fā)言，提高他們的自信心，讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，在課堂教育中增加一定的幽默感，多提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生用開(kāi)放性的思維解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用多角度思維考慮問(wèn)題的習(xí)慣，多營(yíng)造適合學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，激發(fā)出每一個(gè)學(xué)生的求知欲望。

第五，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，內(nèi)外結(jié)合，產(chǎn)生最大限度的教育效應(yīng)。

父母是孩子最大的老師，班主任在教育中注意跟家長(zhǎng)多溝通，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合，相互溝通，協(xié)調(diào)教育，拉近家長(zhǎng)與學(xué)校之間的距離，使學(xué)校的教育潛移默化的延伸到家庭教育中，與此同時(shí)，要多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，了解學(xué)生在家里的行為表現(xiàn)，更全面的了解到每一個(gè)孩子的性格特征，診斷出教育中存在的問(wèn)題，并通過(guò)跟家長(zhǎng)的配合及時(shí)的找出解決方法，從而產(chǎn)生最大限度的教育效益。

參考文獻(xiàn)

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