淺談新型體育教師觀

摘 要：體育教師在教學中的主體地位無可厚非不可替代，然而真正意義上的體育課仍存在“放羊式、自由式”的局面，不能不讓人對一些體育教師另眼相看。本文作者通過自身工作經歷所見所聞與反思總結，查閱學習相關資料，對小學體育教師存在的一些現象進行了闡述，分析其原因，提出了幾點建立新型體育教師觀的建議，與大家一起交流。

關鍵詞：新型 體育教師

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0244-01

體育課一直是小學生比較喜歡的課程，也是學生在學校進行體育鍛煉的基本組織形式，體育課可以對學生進行道德品質教育。然而現實中的體育課存在很多問題。體育教師作為體育課的組織者、實施者、管理者、引導者，要解決體育課出現的問題，提高教學質量與效果，首先得從教師入手，如何建立新型體育教師觀，提高體育教師專業素質，歸還體育課原有的樂趣與健康尤為重要。本文通過分析一些現象，重點從體育教師入手，改觀體育課的現狀。

現象一：體育教師對工作不認真，表現在教學內容選擇隨意性大，教學效率低。小學對各水平段沒有具體教學內容但還是有大綱要求，教師應該根據隨帶年級的變化，正確選擇符合學生身心發展能激發學生學習興趣，對增強體能，增進健康有較強作用的內容，精心以游戲形式組織實施，而不是隨意安排，隨意摘抄。

現象二：體育教師思想跟不上新形式的變化。現代教學理念強調有效教學，教學思想是體育課的靈魂，一節好的體育課首先取決于教師的教學思想，體育教學只有在先進教學思想指導下，才會有先進的教學理念，先進的課堂。首先關注點跟不上。目前大部分教師只關注是否順利完成教學內容，對學生關注不到位。我們一直說學生是學習的主體，發展的主題，可真正關注學生在教學中的進步與發展的有幾人，要落實體育新課程的教學理念，教師應該具有學生意識，關注全體學生，關注學生身心和諧全面發展。其次教學缺乏反思，都是“獨角戲”跟著感覺走。以自我為中心，沒有總結反思的習慣，至于課堂中出現的問題與不足，不會有及時的改進或補救方法。最后教學程序脫節。準備是準備，教學是教學，課后是課后，各環節不相干，不是一個統一有序的整體。教師從教學準備到教學實施再到教學評價應該把它們看做一個完整的體系，有準備教學目標預設到教學內容實施再到教學目標的達成，每一個環節都不是孤立存在的。

現象三：體育教師對體育資源的利用與開發問題。具體表現在：第一，體育器材設備使用率底。學校配備的少量的有限的體育器材，體育老師不讓學生用，器材放在器材架上只能是擺設，教師不組織學生使用就是教師的失職，與器材多少，場地大小無關。各個學校都配有籃球、足球、接力棒、乒乓球（拍）、毽子、壘球、大（小）繩、五子棋、跳棋等等，這些器材要是一學期教師充分使用一種體育課也會充滿樂趣。第二，對場地使用缺乏創新意識。教學需要智慧，好的課堂必須精心策劃組織。尤其是體育教師，利用有限場地開動腦子，嚴密組織課堂內容，對上好體育課很重要。不要總是埋怨，懶惰，多些付出體育課上孩子的笑臉就是你最好的回報。記得自己上本科時，一個體操館，可以容納三四個班級同時上課，而且我們的老師組織的井然有序，沒有學生閑站著，沒有擁擠。為人師表就應該具有勤思考，細揣摩的習慣，如果體育老師把自己的才華發揮在場地開發利用上，變花樣組織學生利用有限場地做游戲，學技術，也不至于體育課場地不夠用這一說法存在。

根據自己對以上現象與問題的探討分析，要提高體育教學質量，單從體育教師著手，對如何建立新型體育教師觀，提出以下建議。

1 體育教師要具有很強的責任心

不管是什么學科的教師，都是人類靈魂的工程師，體育教師同樣不例外。在責任心要求方面，體育教師要比其他學科教師要求更高，面對動態的孩子與空曠的場地，稍不留神就會出現意想不到的事情。國家自上到下一直以來對學生的健康特別重視，并出臺相關文件政策來指導“健康第一”思想的貫徹落實。而組織實施文件內容，落實相關文件，一線的體育教師責無旁貸。體育課作為學校體育的重要組織形式，體育教師更應該注重學生的健康與鍛煉。體育教師肩負多層重任，既要教會學生技能，又要教育學生做人；既要組織學生練習，又要關注學生的舉動；既要幫助學生鍛煉身體，又要重視課堂的紀律與安全。總之體育教師在課堂的責任心，不管什么時候都不能丟掉，不管你教學經驗多豐富教齡多長，擁有責任心是為師之本。

2 體育教師要重視與關注并改

首先要重視體育教學過程中學生的創新能力與道德思想培養。不能單單為了上體育課，玩游戲，跑步，教師要在40分鐘課堂里灌輸學生健康理念，做人的道理。其次，體育教師要關注學生。關注學生的喜好，安排教學內容；關注學生的發展，合理選擇教學方法；關注個別孩子，及時給予他們鼓勵與幫助。對待工作要不怕麻煩，多一些重視，多加一點關注，體育課就會多些快樂、多些感悟。

3 體育教師要提高體育資源的利用與開發能力

以前我們傳統的認為體育教師就是有什么器材就用什么器材上課，進入跑道就是跑步，進入沙坑就是跳，理所當然。體育器材放著不用就等于沒有，而合理利用器材，讓它輔助教學才是學校采購配備器材的目的所在。所以體育教師要不怕苦，不怕麻煩，耐心教學生借助器材開心游戲，鍛煉身體，開發智力，掌握知識技能。例如：一條長繩怎樣讓全班學生利用，四根短繩全班學生又怎樣利用，沒有繩子學生想跳繩用什么代替等等，這些問題的解決都體現了教師的智慧與能力。新課標對教師的要求改變了，體育教師必須具備開發和利用體育資源的能力，就身邊的體育資源可以采用無中生有，變廢為寶；充分發動，師生共同開發；與時俱進，創新思維；取之生活，服務課堂；借助媒體，優化課堂的原則[1]。

4 體育教師要不斷學習堅持反思總結

信息時代下學習途徑也是多樣化的，教師可以充分利用網絡尋找自己需要的文件政策、專業文章、教學視頻、交流平臺發表意見看法等，既可以開拓視野，又可以交流思想，彌補自己的不足。課后反思是教師自我檢查自我提高的最好方法，教師上完課后對整個教學行為過程進行思考、回顧與審視，其中包括對自己的教學觀念和教學行為、學生的表現、教學的成功與失敗等方面進行理性分析[2]。課后反思的形式、途徑、方法和技能很多，教師可以選擇自己最喜歡的方式進行如課后小結，觀摩反思，師徒幫扶反思，網絡交流反思等。體育教師通過反思可以及時發現教學中存在的問題，總結成功經驗，改進教育教學方法，提高教學效果，有效促進體育教師專業化成長。

參考文獻

[1] 如何引導體育教師開發利用身邊的體育課程資源[EB/OL].百度文庫.

[2] 劉再貴.提高課后反思技能的幾個途徑[J].體育教學，2012（4）.