淺談音樂教育在職高教育中的特殊作用與實踐探索

摘 要：在職業高中的常規教育教學中，音樂課始終占有其一席之地。在培養專業音樂人才的目標之余，音樂課還具有其特殊的教育意義和作用。對職業高中生這個特殊的受教育群體而言，音樂的廣延性、情感性，以及音樂中的豐富內涵和元素更有利于培養學生們積極的學習態度和自信心，使他們從音樂中獲得美好的生命體驗，塑造其正確的人生觀、價值觀，啟發其創新思維的能力。教師可以通過生動的引入、解說和啟發，最終實現音樂教育在職高教育中的特殊作用。

關鍵詞：職高 音樂教育 作用 實踐

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0252-01

隨著當今社會經濟發展和對實用人才的需求增長，職業高中逐漸成為許多初中畢業生的就讀選擇。然而在職業高中就讀的許多學生中，學習成績往往不甚理想，思想道德素質亦有待提高。從現今社會的輿論中可以獲知，許多家長抱著讓學校幫助看管孩子的心態，把孩子交給學校就不再加以管教了，任孩子在學校放任自流。在社會與家庭的雙重壓力下，職業高中的學生與普通高中的學生相比，不論是生理或心理，都要承擔更多的壓力，因為他們往往被視作前途不甚理想的孩子，受到部分人的歧視。從這個意義上講，職業高中的教育教學工作，也會顯得異常艱辛，教師們必將承擔更多的社會責任，教學工作意義深遠。而作為職業高中教育中的音樂教育，如今在職高教育的背景下已呈現出了前所未有的現實意義。通過大多職業高中學生們在音樂課上的隨堂表現來看，音樂課仍然受到大多數學生的喜愛。筆者結合多年的職業高中音樂教學經歷和職業高中學生的現實特點，淺談一下音樂教育在職高教育中的特殊作用與實踐探索。

1 音樂教學在職業高中教育中的特殊作用

1.1 音樂的廣延性使學生獲得學習的快樂和自信

《論語·述而》載：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味。曰：‘不圖為樂之至于斯也。’”相對于語、數、外等文化類課程，職業高中的學生們更容易在音樂課上收獲學習的樂趣和自信心。音樂是無國界的語言，在音樂的課堂上，通過對音樂的鑒賞和實踐，學生們往往能得到全身心的放松。當他們聆聽優美動人的旋律或親自演繹的時候，他們一方面得到了心靈的陶冶；另一方面性格上也得到了豐富與塑造，音樂能幫助他們形成開朗圓融、善于交流、張揚個性，并能夠大膽創新、勇于實踐的良好性格。

1.2 音樂的情感性引領學生感受生命的美好

《樂記》中曾這樣描述過音樂，“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故行于聲?！笨梢姡魳返漠a生，與人類的情感緊密相關。從古至今，音樂對人類產生的影響就產生過無數膾炙人口的佳話。俄國作家高爾基說過：“奇妙的音樂在心靈深處引起的強烈感情可以使人忘記一切?！彼詺v史上才有高山流水的清越帶來了知音，鳳求凰的曼妙引來了佳緣。音樂，就是這樣一種奇妙的事物，它能在潛移默化之中，用美妙的聲音影響一個人的心態，甚至改變其人生觀和世界觀。正因如此，那些激越的、飽含情感的或是勵志的音樂或歌曲，能夠引領學生們學會欣賞美、發現美，在音樂的感染下得到情感的升華，感受生命的美好。

1.3 音樂的豐富內涵幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀

曾經有一個樂器品牌的廣告詞這樣說過：“愛音樂的孩子，不會變壞。”音樂的內涵是極為豐富的，國內外許許多多著名作曲家創作的諸多樂曲，每一首幾乎都有著它特定的內涵，其背景、情感、創作目的都值得學生們仔細鑒賞和學習。對學生們而言，那些高雅的、美好的音樂，對他們的人生觀、價值觀的健康發展將會起到一定的正面的促進作用?！皹罚▂ue）與樂（le）”是一個字，音樂自然讓人快樂，能使人養成激昂向上、樂觀豁達等優秀品質。

1.4 利用音樂中的豐富元素培養學生的創新思維能力

由于音樂的體裁、元素豐富多樣，每一種音樂體裁又有其特有的特征和表現力。不同的樂器發出的不同音響，不同的曲調構成的不同旋律，任何一種音樂元素都可能成為激發學生們想象力和創造力的靈感之源。

2 音樂教學在職業高中教育中的實踐探索

2.1 在教學導入的過程中，針對學生們平時欣賞音樂的喜好，做自然而然的引入

根據筆者對職業高中學生平時所喜愛的歌曲和音樂進行的調查總結，筆者發現，絕大部分學生所喜愛的音樂都是流行歌曲和流行的器樂曲，對古典音樂的了解和欣賞，少之又少。因此，為了激發學生對古典音樂學習的興趣，就要從他們所喜愛的音樂體裁入手，在課堂教學的具體內容中挖掘出他們最易接受并且感興趣的內容，做自然而生動的引入。

2.2 在聆聽樂曲時及時對樂曲的特點進行講解，幫助學生們發現不同音樂作品中的特色之美

對于職高的學生們來說，他們在生活中可以接觸到的，幾乎都是通俗音樂和流行音樂，其音樂內容和創作素材也大同小異。因此，在職業高中的音樂課堂上，讓學生們更全面、更細致的欣賞和聆聽，通過詳盡的講解和闡述，引領學生們了解不同的音樂體裁，不同的音樂時期，不同的地域民族的音樂中的特色，發掘不同音樂中的美。在講解的過程中，結合學生們的知識結構，分析不同音樂中的音樂內涵及創作特點。例如：在《黃河大合唱》的音樂欣賞課上，怎樣讓學生掌握該部合唱作品中八個樂章所使用的不同表現方式及要表達的不同情感，就需要教師在欣賞到各個樂章時，及時的對每一個樂章進行詳盡和生動的講解，這樣才能起到事半功倍的教學效果。

2.3 在音樂欣賞學習的基礎上，鼓勵和培養學生的創新能力

創新能力，不僅是一個民族、一個社會富有生機與活力的條件，也是一個民族、一個社會文明發展水準的標志，是一個國家綜合國力的重要組成部分。因此，在教學中積極鼓勵和培養學生們的創新能力，也應當作為職業高中音樂教學中重要的一個部分。

在一般的音樂欣賞教學中，許多時候，教師都是采用單向灌輸的方式使學生們接受知識。這種教學方式對于教師和學生來說，都無疑是最為簡單和直接的。但是每節課結束，也就意味著學生們的欣賞學習結束了，學生們會很快忘記課堂上所學習過的內容，導致學的快，忘的也快。因此，在教學過程中，如何引導學生動腦、動手、動口，使他們能夠積極主動的參與到整個課堂教學的過程中，是教師應當注重思考的問題。只有讓學生最大限度的參與互動，他們才能更加牢固的掌握每節課所學習的內容，進而才能在所學知識的基礎上發現和創造。例如：在歌劇《卡門》的欣賞課上，可以讓學生們參與表演《斗牛士之歌》部分，在表演的過程中，讓學生們學唱這首歌。并且通過學唱歌曲使學生們對這部歌劇所要表達的思想內容有更進一步的了解。充滿趣味的課堂，更有利于激發學生的創造力，他們可以結合自身的生活和學習，在教師的指導下，進行合理的聯想和創作。

參考文獻

[1]謝萍.普通高校音樂教育與學生創新能力培養的思考[J].藝術教育，2008（10）.