新課程標準下的初中數學教學

摘要：新課程標準是適應現代社會的發展以及對各種人才的需求的學科教學標準。體現了在政治、文化、科學、道德、生態、環境等各方面建設的整體思想和適應經濟、社會發展和學生多樣發展的需要。新課程標準下的初中數學教學活動要求教師面向全體學生，注重素質教育，以學生的發展為本，著重培養學生的創新精神和實戰能力，強調教育為學生的終身發展服務。這種全新的教育理念貫穿于義務教育的全過程。

關鍵詞：素質教育 初中數學教學 新課程標準

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

新課程標準倡導建設性學習，注重科學探究性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，它充分體現了在課堂教學中學生的主體地位，重視培養學生主體性創新學習，全而實施素質教育。因此要搞好初中數學教學，應在全面理解新課程標準的基礎上研究教材教法進行數學教學，激發學生的學習興趣，并對學生進行學法指導。

1加強教材教法的研究

在研究學習新教材時要明確兩個目標系統的關系:一是智力因素與非智力因素同步發展的目標系統，其二是教法與學法同步發展的目標系統，以教法的轉變促進學生學法的轉變，形成良好有效的學習習慣。

1.1把握教材深度和廣度，適當引入生活中的素材。

教材是教學的主要依據，教師一定要認真鉆研。要掌握本節課的知識結構體系，與前后知識之間的聯系，在教學中的作用、地位，所要達到的知識和能力兩方面的要求，重點、難點、關鍵，從而確定本節課的教學目標、課堂類型和所要使用的教學方法。教師需認真把握教材、駕馭教材、用活教材。只有真正把握了教材，才能達到教學的全部目標。

1.2加強教法研究，實施因材施教

善于實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。《數學課程標準》中有關數學學習的方式有許多，有模仿、記憶，還有接受和練習等。數學學習活動不能單純地依賴模仿記憶，還應倡導動手實踐、自主探索與合作交流，還有閱讀自學。中學數學教學方法的設計和選擇應建立在學生的認知發展水平和己有的知識經驗基礎之上，應根據學生的年齡特征、教學內容和班級的具體情況來決定。應以激發學生的學習興趣、利于知識與技能、問題解決、情感與態度等口標的實現為前提。把握教法的同時，還要注意反思、小結以前的一些教法。

1.3合理組織課堂教學，提高教學效率

在課堂教學中加強組織教學，是提高課堂教學質量的重要手段。教師要熱愛學生，充分發揚教學民主，保護學生的自尊心，增強他們的自信心，要曉之以理，動之以情，導之以行，消除學生心理障礙。當有部分學生在課堂上表現出小的問題行為時，教師應有意避開，可對其它表現好的同學進行表揚，用榜樣的示范作用來激勵這些學生改正缺點。當學生學習注意力分散、產生課堂問題行為時，教師可故意停頓或轉換話題或邊講邊走近學生座位給信號等方式予以暗示。用豐富多彩的鼓勵形式，激勵學生參與教學、主動學習。對于希望讓學生掌握的方法和技巧，課堂上教師要示范，然后學生模仿。教師要有訓練意識。在教學中提供全體學生參與的氣氛，給中、后進生提供成功的機會和條件。

2努力探索激發興趣的途徑

激發學習興趣是引導學生學習入門的金鑰匙，這是促進學生主動發展的重要因素。充分開發和利用各種資源，在教育教學過程和各個環節中，采用豐富多彩的教學形式，創設開放生動的學習'情境，對學生\"學習興趣進行培養\"極其重要，對學生學習興趣的培養可以注重以下幾方面:

2.1讓學生自己當老師

強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某個知識點的理解與想法，討論、爭論、直至面紅耳赤，教師適時、適當地給予解釋或分析。

學生在學習的過程中，有時一題有多種解法，可以采取學生交流，講解的方法。通過不同學生的不同解法的展示，使學生意識到知識的靈活性，增強了一部分學生對數學的興趣以及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。

2.2善用教師的人格魅力

教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生發展成就的關鍵因素。教學是通過語言來進行的，有時一個貼切的比喻、一段富有哲理的話、 甚至一個眼神、一個無聲的手勢都會像童話里的魔棒一樣，使學生全神貫注，饒有興趣。數學教學中，教師應運用數學本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數學學科的情趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。

2.3創設新穎的問題情境

教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集數學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲望和興趣.在教學過程中，教師要根據數學教學的特點，激發他們的學習興趣。在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行探究性學習，對數學學習產生濃厚的興趣。

3加強自學方法的指導

作為基礎教育的中學數學教學，應以為學生終身學習和終身發展 奠定基礎為宗旨，把教會學生學習作為一項教育目標。古人曾提出過閃光的教育思想、\"受之以魚不如授之以漁\"。在中學要培養學生獨立思考，分析問題和解決問題的能力，就必須從指導學生閱讀課本進行自主學習做起。

3.1要為學生閱讀教材創造條件

要經常對學生進行自學能力重要性的教育，使學生充分認識到有了自學能力，才能不斷地充實和更新自己的知識，適應迅速發展變化的社會。在平時要多為學生閱讀課本創造條件.學生自學必須要有時間的保證。另外，作業題應少而精。重要的是精選典型習題，指導學生深入探討，獨立思考，在分析習題過程中探索其規律，使自己在解題的實踐中逐步地掌握其思路和方法。

3.2根據教材的特點，加強閱讀指導

數學課本中既有對問題的描述，又有對問題的分析，概括:既有定量的計算，義有定性的推理，在表述方面，既有文學語言，又有數學語言(公式、圖像)還有圖畫語言 (插圖、照片)。看這樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數學的計算及其含義， 有時，還得畫圖等等。因此，一開始教師就必須用心的加以引導，要求學生從頭到尾地看，并給予指導，必要時，在課堂上還得邊讀邊講，重要的句子、結論要求學生用筆劃出來，對一些敘述較復雜的段落還要予以分析解釋。然后要求學生掌握公式的數學意義、適用條件、各數學量的單位以及公式的變形等，經常通過這樣的訓練，就能逐步的提高他們的閱讀能力。初中學生不易理解的數學術語，也需要教師通過討論、比較，幫助學生去認識、了解。

3.3引導學生養成預習的習慣

開始上數學課時，就應向學生提出\"以課本為主，課前要預習， 要學會讀書\"的要求，為了幫助學生學會讀數學書，應向學生提出預習時應注意了解:①看完一節(或一段)課文后要了解這節(段)課文講了什么數學結論?結論是怎樣得到的，說明什么問題?②這二節(段) 講了幾個什么數學概念和規律?這些概念和規律是什么意思?在日常生活、生產實際中有哪些實例?③在閱讀課本過程中還要經常提些 \"為什么?\"并要設法解決。④看完了課文后，有什么不懂、不理解 的問題，并把不懂的、有疑問的問題記在筆記本上，以便上課時認真聽講，或向老師提問。通過預習提綱引導學生邊閱讀邊思考，幫助他們了解中心要點，逐步學會提出問題，并設法解決，從而不斷的提高閱讀能力。最后，還要引導學生自覺認真的進行復習，縱橫對比，將知識系統化、條理化，形成完整的知識結構，并進一步地理解概念的內涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識，并融會貫通。

總之，在新課程標準下數學教學要求教師更新觀念，鉆研教材教法，根據學生實際，以提高學習興趣，培養學生能力為數學教學的主要任務，教學時要做到\"目中有人\"，要多了解學生，多研究學生，充分發揮調動學生的主觀能動性，讓每個學生都參與到課堂中來，才能讓每個學生得到不同的發展。

參考文獻:

[1] 中國教育學會中學數學教學專業委員會編.面向21世紀的數學教育.浙江教育出版社.

[2] 十三院校協編織編.中學數學教材教法總論.高等教育出版社.