初中英語教學(xué)中常見語法困難及其對策

摘要：語法是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是由于英語詞形變化大，英語中“格”的理解困難、句子結(jié)構(gòu)以及語序方面的困難。針對這些常見語法教學(xué)困難點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)語法練習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，并通過英語實(shí)踐運(yùn)用的方式糾正一些常見的語法錯誤。

關(guān)鍵詞：初中英語 語法教學(xué) 困難

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

伴隨社會的快速進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，英語發(fā)揮了越來越重要的作用。英語和漢語語法存在很大區(qū)別，是導(dǎo)致廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)英語難度比較大的重要原因。主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

1詞形變化以及用詞的不同

學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語的時候，往往容易將部分動詞的過去式搞混淆。比如：fight和teach的過去式分別是fought和taught，而ought以及aught均讀成【ō：t】，學(xué)生往往將“o”和“a”產(chǎn)生混淆，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)總結(jié)一些規(guī)律傳授給學(xué)生，以便于他們記憶，雖然有不少例外，然而老師總結(jié)出來的規(guī)律對于學(xué)生記住這部分動詞的變化非常有利。一般的規(guī)律是：假如原動詞本身含有字母“a”的話，其過去式通常的字母組合為aught；反之則為ought；比如：catch的過去式為caught，而buy和seek的過去式分別為bought和sought等。

又比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，容易將名詞的復(fù)數(shù)和動詞單數(shù)的第三人稱產(chǎn)生混淆。比如：你們學(xué)習(xí)漢語，學(xué)生容易寫成You studies Chinese。為何會出現(xiàn)將單數(shù)第三人稱的謂語用于復(fù)數(shù)You作主語之后呢？原因是將study這個動詞與名詞的復(fù)數(shù)搞混了，因此老師在講解動詞單數(shù)第三人稱變化以及名詞復(fù)數(shù)的時候，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生明確指出，動詞單數(shù)的第三人稱以及名詞的復(fù)數(shù)形式必須加s或者ies，這是兩種不同的概念。

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了There’s，What’s以及They’re等縮寫后，往往想當(dāng)然地覺得This is能夠縮寫為This’s。學(xué)習(xí)了名詞的所屬格比如fathers后，容易將Whose寫為Whos。所以老師在給學(xué)生傳授知識的同時，還應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生如何尊重科學(xué)，并向他們講解語言形成的歷史、運(yùn)用語言的基本規(guī)則，決不能隨意造詞及其縮寫的形式。對于英語中的不可數(shù)名詞，很多學(xué)生往往根據(jù)漢語的思維習(xí)慣加以理解。比如：面包在漢語中是可數(shù)的，能夠說一個、兩個面包。然而在英語中bread是不可數(shù)名詞，它無復(fù)數(shù)形式，而學(xué)生往往會在bread后面加s。此外，在英語中，部分動詞表示的是延續(xù)性動作，而有的動詞表示的是暫時性動作，這部分動詞在使用的時候，和漢語并不相同。

2 “格”方面存在的困難

學(xué)生往往對于主格、賓格分不清楚。比如：將They help us.卻寫成為They help we.漢語中通常說“你爸爸”“他媽媽”將“的”字省略了，學(xué)生在翻譯成英語的時候容易寫成：you father，he mother.這些問題老師應(yīng)當(dāng)通過英漢進(jìn)行對比的辦法加以解決。

3對于句子結(jié)構(gòu)方面存在的困難

英語句子和漢語句子的結(jié)構(gòu)既有相同之處也有不同的地方。學(xué)生容易在句子結(jié)構(gòu)不同支出出現(xiàn)錯誤，由于受到漢語的句子結(jié)構(gòu)影響學(xué)生容易產(chǎn)生思維定勢。比如將“你在家”翻譯為You at home，老師在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，告訴學(xué)生這一類的句子中應(yīng)當(dāng)有動詞，否則就不能成為完整的句子。

針對主語一致方面容易出現(xiàn)的錯誤。對于部分有兩個主語的句子，學(xué)生往往容易出現(xiàn)錯誤，比如：“There is a table and three stools in the classroom.”中，學(xué)生對于主謂語應(yīng)當(dāng)一致方面非常容易出現(xiàn)錯誤，老師在教學(xué)過程中需要特別告訴學(xué)生怎樣正確運(yùn)用。

在漢語中，“盡管……可是……”可以作為一個句式，然而在英語中一個句子中不允許同時使用這兩個詞，只允許使用當(dāng)中的一個詞，此時學(xué)生還是容易出現(xiàn)的還方面的問題，比如漢語中說“我覺得你是不正確的”，而在英語中應(yīng)當(dāng)通過主從復(fù)合句進(jìn)行表達(dá)，主句應(yīng)當(dāng)是：我不覺得（I don’t think），在從句中：你是正確的（you are right）。特別是在反義疑問句中，往往是先否定再肯定。比如：You aren’t a teacher，are you? (你不是老師，對嗎？)Yes，I am (不，我是老師)。此時Yes翻譯成“不”這對大部分的中學(xué)生而言難度比較大。針對這些難點(diǎn)問題，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4語序問題

對于英語的學(xué)習(xí)而言，語序是一種關(guān)鍵的語法手段，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真給學(xué)生講解英語與漢語在語序方面存在的區(qū)別，初學(xué)英語者，容易將You study hard 寫為You hard study，副詞在一個句子中的位置非常關(guān)鍵，為了讓學(xué)生能夠更好地記住，學(xué)習(xí)完一個句子，老師要讓學(xué)生背出來。在學(xué)習(xí)英語語序過程中，倒裝句是其中一個難點(diǎn)，即在倒裝句中增加助動詞。比如，Now do you realize that you are wrong。又比如，利用倒裝語序變成讓步從句：As old you are，you are strong.

5克服語法教學(xué)方面困難的建議

5.1明確語法教學(xué)的重點(diǎn)，并讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法過程中往往會因?yàn)槠漕^緒太比較多而感到困難較大。詞類比較多，尤其是動詞的變化形式非常多，句子的成分、結(jié)構(gòu)、用法及其變化形式比較多，常常弄得很多學(xué)生難以下手。這就需要老師在教學(xué)語法的時候必須始終圍繞教學(xué)的重點(diǎn)，即從詞法方面按照動詞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)變化等能夠逐步進(jìn)行演化，使得語法的學(xué)習(xí)變得更加靈活。在學(xué)習(xí)語法過程中注重講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生通過經(jīng)常練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練以及各種情境練習(xí)。通過這種方式比老師單純講解數(shù)十遍的效果更好，能夠起到事半功倍的效果。

5.2改進(jìn)教學(xué)語法的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣

在教學(xué)英語語法中，如果僅僅采取一種單一的原則或者教學(xué)模式，教學(xué)工作將會變得十分單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺到枯燥乏味，時間久了，學(xué)生非常容易失去學(xué)習(xí)的熱情與興趣。所以，在教學(xué)英語語法過程中采取多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生會感覺到更加新穎，以一種輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的求知欲望。

5.3注重英語語法的交際功能，強(qiáng)化語法的實(shí)踐性

學(xué)習(xí)英語語法最終目的是為了運(yùn)用與交際，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更好地加以應(yīng)用，通過實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的英語語法，從而更好地掌握英語語法。在每周的課外活動課程中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，老師應(yīng)當(dāng)及時糾正訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題，同時老師也可以參與到與學(xué)生的互動當(dāng)中去，使得師生之間的關(guān)系更加融洽。

總而言之，利用豐富多彩的趣味性教學(xué)以及扮演角色的交際性教學(xué)活動，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語語法更加感興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極主動性，更好地克服學(xué)習(xí)英語語法過程中的種種困難，從而提升英語教學(xué)的效果。