淺談高中生物教學中學生學習興趣的培養

摘 要：興趣是學習的原動力，也是最好的老師。本文就如何引導學生發掘生物學本身的樂趣做了方法概述，包括巧設懸念、靈活記憶、幽默批評、運用多媒體演示及實驗，講授生物

學知識時結合生活實際，以使學生學以致用。

關鍵詞：高中生物 教學 興趣培養

中圖分類號:G633.91 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)03(c)-0000-00

生命科學對當今社會的發展具有舉足輕重的作用，而在高中階段，生物課程則是對現代生命科學基礎理論知識的總結，其重要性可想而知。古語有云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，因此，在教學中培養學生學習興趣、提高學生的求知欲、充分調動他們的學習積極性，便能提高課堂質量和學生的學習效率，從而達到事半功倍的奇效。

本文以自身多年在高中生物教學中的成功典范為依托，對如何培養學生對該課程的興趣做了總結，以使學生由被動的“要我學”轉變為“我要學”，從而取得良好的教學成果。

1 靈活多變的教學方法，激發學生學習興趣

枯燥死板的授課方式，不僅讓學生昏昏欲睡、產生厭煩情緒，作為老師，也無法享受到教學的樂趣。想要課堂充滿生機活力，可以從以下幾方面著手：

1.1 巧設懸念，激發興趣

懸念對學生具有很大的誘惑力，讓他們產生躍躍欲試和急于求知的緊迫感，從而激發學生學習的興趣。一種較為簡單的方式是，運用媒體廣告、名人名言、流行歌曲等學生耳熟能詳的東西巧設懸念，吸引學生注意力、啟發活躍思維。例如，魯迅先生說：“牛吃進去的是草，擠出來的是奶”，為什么會這樣？根據網絡流行歌曲《青花瓷》改編的生物版：“糖類是好東西，每餐都需有，血糖若太低，頭昏手無力”，這是什么原理？所有這些問題經老師提出并在課堂上與大家一起解析，其樂無窮。

1.2 靈活記憶，增強學習自信

生物學習中，存在許多復雜僵硬的機制和名詞，需要精確記憶。但是，死記硬背必然會漸漸喪失學生學習的主動力，若能聯系生動的詞句記憶，想必會有意想不到的效果。例如，可以將細胞膜的結構比喻為棗泥蛋糕：棗像蛋白質分子，糕像磷脂分子，棗可以鑲嵌、覆蓋或貫穿其中；在講物質出入細胞的方式時可以用“飛流直下三千尺”來形容自由擴散，用“逆水行舟用力撐”來形容主動運輸，用“輕舟已過萬重山”來形容協助擴散。

1.3 幽默批評，深刻認識錯誤

學生在學習中難免會犯下錯誤，甚至在同一個問題上一錯再錯，如果嚴厲指責，很可能傷害到學生的自尊心，不但達不到糾錯的目的反而使其產生負面情緒。此時，運用幽默的話語提點學生，使他們在歡笑中接受批評，靜下來再深刻反思。例如，在講C3和C4植物時，天氣炎熱，學生注意力不集中，甚至有些同學開始打瞌睡，此時，可以這樣說：“現在我們正處于高溫干旱和強光照的條件下，絕大多數同學像C4植物一樣頑強的進行著光合作用，而那些已經倒伏的同學就相當于C3植物!”這樣就隱性批評了課堂打瞌睡的同學，也使課堂氣氛重新活躍。

2 視圖演示及實驗，豐富課堂生活

2.1 適時運用多媒體

圖片和動畫具有比文字更強的沖擊力，在人腦中留下的印象也更為深刻持久。雖然目前大多高中還沒有引入多媒體教學，但是作為老師，我們可以在適當的時候帶給學生必要的圖片和動畫演示。比如，在介紹DNA結構和復制時，僅僅利用書上的文字描述和有限的插圖，學生理解起來必定十分吃力，若利用圖片或Flash等多媒體演示整個復制過程，形象逼真、立體感強，學生便容易理解掌握。

2.2 實驗教學

作為一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在生物課堂教學中具有極其重要的地位。在實驗中，通過動手和觀察，不僅能使學生輕松、迅速的掌握生物學知識，還能極大調動學生學習積極性、培養學生學習興趣，使學生由被動接受知識向主動探索創新轉變。例如，書中證明綠色植物可以更新空氣的實驗是這樣的：將一支點燃的蠟燭和一只鮮活的小白鼠分別放到一個密閉的玻璃罩中，發現蠟燭很快熄滅，小白鼠也很快死亡，若將蠟燭與綠色植物一起、小白鼠與綠色植物一起分別放進同樣的密閉的玻璃罩中，蠟燭不易熄滅，小白鼠也不易死亡。這樣刺激的實例在課堂上重復必定震撼學生的心靈，讓他們經久不忘。除此之外，還可以借此發散學生的思維：除了用蠟燭和小白鼠還可以用什么材料？若此實驗在黑暗條件進行還會有這樣的效果嗎？光合作用更新空氣是更新了空氣中什么組分？

3 結合生活實際，學以致用

我們日常生活中衣、食、住、行每一項都與生物密切相關，在講授生物課程的時候注意聯系日常生活，讓每一個學生都有參與討論和思考的機會，在發散學生思維、活躍課堂氣氛的同時，還能培養學生學以致用的能力。例如，在講授無氧呼吸時，可以從運動、酸奶、爛根等方面舉例：（1）劇烈運動后我們常常感覺身體酸痛，是因為在供養不足的時候體細胞進行少量無氧呼吸，產生乳酸積累所致；（2）酸奶是怎么產生的？是利用乳酸菌無氧呼吸時不徹底分解牛奶中的葡萄糖為乳酸；（3）常見的爛根現象，是由于植株根部氧氣不足進行無氧呼吸產生酒精，導致細胞中毒死亡。由此可見，在現實生活中，我們既需要利用無氧呼吸豐富生活，有時也需要避免其為我們帶來的不利影響。在學生明白了這一點之后，他們對該知識點的掌握就上升到實踐的層面，也不再認為只是教條了，如此，學習興趣自然倍增。

4 結語

保持興趣在學習認知中的重要性不言而喻，對于如何培養學生的學習興趣方法很多，除了上面介紹的幾種，教師還可以根據不同的學生采取不同的方式。例如，對感情極為豐富細膩的學生，最有效的方式是真誠溝通、鼓勵和關愛，讓他們打心眼里喜歡任課老師，自然也就不會錯過精彩的課堂內容了。當然，興趣培養的關鍵在于教師是否勇于實踐、敢于創新，在遵循教學規則、把握學生心理的基礎上，若能充分發揮教學機智和教學藝術，便能實現生物教學知識性與趣味性的和諧統一。

參考文獻

[1] 李利平.淺談高中生物課堂教學中的幽默教學[J].發明與創新（教研之窗），2011（4）.

[2]李智.淺談高中生物課堂興趣的培養[J].新課程（中學版），2011（4）.

[3] 何弢.新課程背景下高中生物教學如何培養學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2010（30）.

[4]王慶志.高中生物新課程教學中學生興趣培養的新途徑[J].考試周刊，2011（27）.