高中化學(xué)教學(xué)中如何運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師的教學(xué)方式不斷改革的同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在隨之改變，學(xué)生變被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)。這一改變的過程是需要循序漸進的，是需要教師引導(dǎo)的，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者應(yīng)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)高中化學(xué)。本文旨在分析在高中化學(xué)中如何運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 化學(xué)教學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(C)-0000-00

很多高中生都認(rèn)為高中化學(xué)相對較難，不容易理解，那是因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，都是教師灌輸給學(xué)生知識，學(xué)生很少自主的獲取知識，這樣對知識機械的死背硬記當(dāng)然讓學(xué)生覺得枯燥，抽象并且不容易理解。因此，教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動的獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案正是廣大教師針對這一現(xiàn)象想出的解決途徑，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能夠幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系。那么高中化學(xué)怎樣應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識，滿足學(xué)生的求知欲望成為了關(guān)鍵問題。

一、怎樣設(shè)計化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案

化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案是否能起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，關(guān)鍵就在于學(xué)案的質(zhì)量。高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)學(xué)案是需要高中化學(xué)教師精心進行設(shè)計的。

首先，化學(xué)教師要了解導(dǎo)學(xué)學(xué)案的基本構(gòu)成和思路。它包括所要學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點、具有引導(dǎo)性的問題、課堂小結(jié)、課堂達標(biāo)練習(xí)、學(xué)生能力展現(xiàn)、課后作業(yè)推薦以及學(xué)生思維拓展等內(nèi)容。

其次，了解導(dǎo)學(xué)學(xué)案里應(yīng)該包含的內(nèi)容之后，教師還應(yīng)該充分的準(zhǔn)備好，使化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案一定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱所規(guī)定的內(nèi)容進行設(shè)計，還要把高中化學(xué)教材和化學(xué)參考資料吃透并了解化學(xué)學(xué)史，以便明確每堂課的重點和難點、找出知識點之間的聯(lián)系，把握好每一個知識點在教學(xué)中的地位與作用；同時化學(xué)教師還要了解每個學(xué)生的基本情況，因為導(dǎo)學(xué)學(xué)案是設(shè)計給學(xué)生使用的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師要注意到學(xué)生之間存在的個體差異，化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計要在學(xué)生的理解能力和接受能力范圍內(nèi)，以便設(shè)計出來的導(dǎo)學(xué)學(xué)案真正的能被學(xué)生應(yīng)用。尤其是導(dǎo)學(xué)學(xué)案中引導(dǎo)性的問題設(shè)計一定要源于課本，問題難易程度要適中，使學(xué)生能夠找到問題、思考問題、進而解決問題，使學(xué)生體驗到成功解決問題的喜悅感，這樣的導(dǎo)學(xué)學(xué)案才會深受學(xué)生喜愛，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

例如在探究NH3的噴泉實驗時，我是這樣設(shè)計問題的：1、水與NH3能做噴泉實驗是為什么？2、噴泉形成的原因是什么？3、水還可以與哪些氣體進行噴泉實驗？4、噴泉實驗要想實現(xiàn)必須用到水嗎？你能找出這其中有哪些規(guī)律嗎？5、下列哪組物質(zhì)能進行噴泉實驗?zāi)兀緼.H Cl和水； B.NO和水； C.NO2和水； D.SO2和水； E.CO2和NaOH溶液； F.NH3和鹽酸； G.Cl2和苯； H.Cl2和NaOH溶液6、生活中你看見的噴泉原理是什么？和我們所學(xué)的這個噴泉實驗是否有關(guān)？如果沒有關(guān)系，你覺得我們學(xué)習(xí)的這些知識可以應(yīng)用哪里？這樣設(shè)置問題的目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和讓學(xué)生主動探索知識實現(xiàn)知識的遷移，同時，第五個問題的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，第六個問題的設(shè)置可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性。

二、怎樣落實化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計的目的就是為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把課堂上更多的時間留給學(xué)生思考問題、分析探討問題和解決問題以及進行化學(xué)實驗，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使化學(xué)課堂更加人性化。因此導(dǎo)學(xué)學(xué)案就要具體落實下去。

首先教師在下課前就把下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)學(xué)案進行預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)生運用導(dǎo)學(xué)學(xué)案的預(yù)習(xí)，自己就能解決一些簡單易懂的化學(xué)知識，并找出重點和難點，標(biāo)注自己疑惑不解的地方。這樣學(xué)生在課堂上聽教師講解的時候，就會帶著一定的問題進行學(xué)習(xí)，既為學(xué)生節(jié)省時間又讓學(xué)生學(xué)會了自學(xué)的方法。

其次，學(xué)生和教師進行互動，教師幫助學(xué)生解決新的疑難問題。

最后，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己對當(dāng)堂內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，形成自己的知識體系。

三、應(yīng)用化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案的注意事項

化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案的應(yīng)用在實際教學(xué)中是有一定困難的，如果學(xué)生對導(dǎo)學(xué)學(xué)案比較排斥，它就不能起到所要達到的目的。因此，在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)學(xué)案的時候應(yīng)該注意以下事項：

（一）、教師自身素質(zhì)要不斷的提高，以便編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)學(xué)案。首先，編寫導(dǎo)學(xué)學(xué)案的教師應(yīng)該非常熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教材內(nèi)容、化學(xué)考試說明、化學(xué)考試大綱、以及高考考試題型等等。其次，編寫導(dǎo)學(xué)學(xué)案教師還要具有多年的教學(xué)經(jīng)驗，熟悉整個教材知識體系，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，熟悉學(xué)生的心里特點和學(xué)習(xí)能力。設(shè)計出來的導(dǎo)學(xué)學(xué)案一定要充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生主體、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力；設(shè)計出來的化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案一定要科學(xué)合理并且具有可執(zhí)行性。

（二）編寫化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案的教師要注意不要將教案認(rèn)為成導(dǎo)學(xué)學(xué)案。教師教案的編寫是必須的，它起到引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考、對問題進行分析解決和掌握化學(xué)知識的一個流程設(shè)計。不能因為運用了導(dǎo)學(xué)學(xué)案就放棄教案，導(dǎo)學(xué)學(xué)案是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)學(xué)學(xué)案應(yīng)該和教案結(jié)合起來運用，二者相輔相成，教案可以為學(xué)生在運用導(dǎo)學(xué)學(xué)案時產(chǎn)生的問題進行解答，并對學(xué)生知識內(nèi)容的系統(tǒng)歸納和深化。

（三）教師在運用化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案的時候，還要正確認(rèn)識到教師和學(xué)生的地位關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位學(xué)生處于主體地位，二者是相互聯(lián)系的，缺一不可。因此，教師不要以為運用了化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案就可以完全不用管理學(xué)生，導(dǎo)學(xué)學(xué)案只是起到引導(dǎo)作用，教師在這一過程中還要時刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時的為學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)和思想的知道，并為學(xué)生解答疑難問題。

四. 結(jié)語

總而言之，化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用起到了良好的效果，使學(xué)生能主動的，積極的獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、自主探究能力和創(chuàng)新能力等。因此，高中化學(xué)教師要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，充分的了解化學(xué)教材和考試說明，以便編寫出質(zhì)量更高、操作性更強的化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案。

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